《尊重他人是我的需要》教学设计及反思
（选义教育课程标准实验教科《思想品德》下册课框。
三、设计说明学生进入青春期随着独立识、成人识增强学生强烈要他人尊重、信任、理、赏识。
所以有必要强化尊重他人必要性及方式、方法不断完善己做懂得尊重、有尊严人。
[教学设计]知识新授（）徜徉尊重乐播放媒体、创设情景（呈上案例）——是什么让他改变了主？某人因盗窃而被通缉他逃了车监控踏上了开往国外国际列车。
列车高速行驶他想卫生这卫生门开了漂亮姑娘探出头很有礼貌地说“先生门闩坏了外面给我看会儿吗？”他心里热差下眼泪“我还是人我还能得到别人信任和尊重啊”他似乎回了做人尊严。
接下他乘车返回投案首了……预设问题（师）①列车上姑娘满足了这人什么心理致使他改变了己行？②别人接纳、评价和影响对人尊有什么作用？学生思考、讨论（略。
处不做展开。
）（）师生进入动角色活动往事再说①“人”——曾呵护与关爱我人（或几）。
②打开媒体放轻松、舒缓音乐。
③组讨论回答。
预设问题（师）你衣、食、住、行她刻挂心上她是呵护你人猜猜“她”是谁？b你们学习谁常牵挂？严厉批评也是种关爱吗？你桌是你学习上合作伙伴也是你学习上竞争对手你们合作与竞争会怎样？学生发言（略。
那么平我们对他人又是怎样呵护与关爱呢？可能生成问题学生头脑可能出现空白； b课堂可能出现暂沉闷。
学海导航（师）“你真棒”“太了”“我能助你吗？”回归践行（生效仿）动起吧从现做起。
让沐浴尊重阳光里（设计图让学生参与、体验尊离不开他人评价和影响进而使学生明确尊重他人是我责任是我要是保有尊前提。
）①骑车撞人不认错。
②夏天亮出己“汗脚”。
③随地吐痰。
（学生评表扬和鼓励有创表演。
）教师拨“己所不欲勿施人”不做有损他人事觉抵制些不明行。
否则就没有人尊严可言。
（设计图针对些人错误言行加以分析、演示使学生懂得要想赢得他人尊重必须爱、重必须首先学会尊重他人。
）活动三送人玫瑰手有余香学生们温馨回忆①因我次真诚鼓励,他……②因你次赏识我……③因我“雪送炭”你……④因你善批评和及提醒我…………了尊重从身边事做起吧（体验）①咱俩块进教室你先进门。
②里了客人我应主动打招呼双手献茶。
③别人谈话不要轻易打断；两人谈话不抢话尊重让我学会了善倾听。
……预设问题日常事容易被人忽视但滴水也能反映出太阳光辉你们我看法吗？可生成问题送人玫瑰换可能是“仙人掌”。
（师真情告白尊重不能讨价还价要正确认识己走出尊误区。
这问题虽然下框要着重讲从化教学看可用句睛笔“关心他人请退步给神圣玫瑰让出条路。
”）学生评尊我们要借助他人眼睛作镜子更地认识己；尊我们要把美情感达给他人；尊我们要从滴事做起；尊我们要做还有许多……教师拨尊体验是那么美像道靓丽风景让欣赏；像道美餐让分享；像淅淅沥沥雨滋润着每人心田。
尊使坐每位学更像只只雏鹰翱翔苍穹搏击风雨不断超越不断成长……（设计图通回忆他人肯定性评价及己课堂上实践演示感受被尊重所带温暖、快乐进而达到强化、拓展、延伸目。
3结束语（师）学们生活不完全是鲜花、笑脸人们彼交往和沟通也不完全是相尊重。
虽然《珍惜无价尊》课我们已学完了两框容但些问题和困惑仍下节课——框“彼尊重才能赢得尊重”继续探讨。
让我们带着尊重快乐迎接新问题、新挑战吧[教学反思]新课程理念下课堂教学是种开放、动态、多元化对话与交流以教材主线以活动纽带味着教学将会有更多“不确定性”。
教学设计框架、细节安排等是教者“预设”但课堂各种因素充满了“变数”。
设计有3“生成”“生成”是上节课留下“尾巴”是“温故”就能；“生成”是教学“尴尬”了激活课堂教者必须用学生感兴趣语言或熟悉事物迅速切入；3“生成”是下节课要讲容把“节外生枝”生成教学给课堂教学增添了“精彩”笔这也是创新课堂表现。
尊重是人们有效交流与沟通前提、关键是要用生实践课题。