烂漫的点地梅 《烂漫的点地梅》教学设计

、揭示课题导入新课学生课题。

说说了题目想法。

希望对这种花有更多更深了吗？让我们起进入新课学习吧。

二、初课了学生由地声地课两遍要准音通句子并想想这课写了哪些容。

教师检生认情况。

3教师检学生对课容了情况这课写了哪些容？教师根据学生回答板地梅高原筑路兵三、学生质疑以疑导学课题目是《烂漫地梅》容却写了地梅和高原筑路兵。

学到这里你有什么问题要问吗？学生会提出诸如地梅和高原筑路兵有什么系、什么题目是《烂漫地梅》却要写高原筑路兵等等问题。

教师对学生提出问题进行梳理并板黑板侧。

要这些问题就得先了地梅和高原筑路兵。

四、学习课3～3段体会地梅美丽和顽强默3～3段勾画描写地梅语句并说说地梅是种怎样花。

教师组织课堂交流。

教师交流重引导学生对课3段和3段描写地梅顽强和美丽两特语句进行理并有感情地朗。

①它根扎得很深枝蔓却细而矮丛丛地几乎贴着地皮团团地拥抱着土地。

教师要引导学生系课、段对唐古拉山恶劣然环境描写加深对这句话理和感受从而体会到地梅所具有顽强生命力。

②青藏高原天有多蓝云有多白地梅就有多美教师要引导学生有感情地朗课3段对重语句进行反复品边边展开想象深切体会作者对地梅由衷热爱与赞美。

五、与课外集相结合体会高原筑路兵平凡与伟学生介绍筑路战士英雄事迹段落勾画让己感动语句。

教师组织课堂交流并相机进行朗指导。

3教师用课件出示或口头介绍另外几发生青藏铁路工地上英雄事迹。

通课学习再结合背景用己话谈谈体会。

5学生齐6段。

六、统观全领悟作者思想感情通前面学习想想地梅和高原筑路兵有什么共处。

指导朗课段。

七、回扣课题领悟作者表达方式课题目是烂漫地梅实际上却是赞可亲可敬高原筑路兵。

学生回忆并交流还学哪些和这课表达方法类似课。

八、学生正确写师课生你准备怎样记住它们而不错写错？学生练习写。