《皇帝的新装》教学设计(教师中心稿)_皇帝的新装教学设计
[教学目标及重]表演课剧。
合作探究故事心主旨。
[教学课型及课]教课课[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]、导入新课我们看电视、电影所看到皇帝举行游行哪不是龙袍加身皇威显赫？（老师语调较低）但听说有赤身裸体招摇市皇帝吗？（老师提高语调）就有这样事太可笑了不可思议骇人听闻（等学生到词穷言尽教师再声句）但是我们今天学习这课就有这样位皇帝你们想不想看？（学生视线下就集课上）。
这就是丹麦童话作安徒生童话故事《皇帝新装》（板课题及作者）二、教学新课（）、明确教学目标及重（略）（二）、整体感知让学生。
轻声课整体把握课容。
用横线画出不认识或不准词音能把课顺畅下放声朗。
（三）师生共研习课（以学生主探究讨论主教师只拨要即可）课完了请给这童话加副标题什么什么样皇帝。
你怎么认就怎么填（学生由发言教师适评）明确学生回答可能有以下几种⑴愚蠢皇帝。
因课那两称是织工骗子根没织衣也没给皇帝穿衣只是作作样子而已。
而皇帝了炫耀己还穿着这件实际上并不存衣参加隆重游行。
⑵爱美皇帝。
因皇帝天到晚考虑总是如何穿换新衣。
⑶虚伪皇帝。
因他天天换衣每每刻都换衣换得太勤了。
⑷不可救药皇帝。
因他整天想是穿新衣从也不关心国事这样统治国国必将走向灭亡。
所以他是不可救药皇帝。
⑸昏庸皇帝。
他身皇帝不管理国事不关心臣民姓而是整天呆更衣室里可见他是昏君。
他听信骗子谎话他还听信臣们话赤身裸体游行都说明他儿头脑都没有。
他是十分昏庸皇帝。
⑹无能皇帝。
他认诚实、很有理智、称职老臣却向他说假话作假汇报可见这老臣是不诚实没有理智不称职。
他连己身边信任臣都没有认清这说明他是十分无能。
⑺无知皇帝。
他们谎话只要有头脑人便可识破。
可是这皇帝呢当他织布机前看不到布竟然没有丝毫怀疑而是想己是否不够格当皇帝。
他真是连起码知识也没有他是无知皇帝。
⑻不称职皇帝。
我说他不称职并不是因他看不见布而是因他不正业不明是非不辨真伪。
这样昏庸、虚伪、无能皇帝是不称职。
刚才对什么什么样皇帝这问题都从现象到质阐明了己观这很。
刚才发言绝部分很。
通这活动我们对课主要人物皇帝有了定认识下面我们再研究下这故事情节。
谁能用概括这童话故事情节？或者说这故事是围绕哪展开？（生翻、思考、讨论学生由发言教师适评）明确学生回答可能有以下几种⑴用蠢概括。
因皇帝和那些臣言谈举止都特别蠢。
⑵用骗概括。
⑶伪就是虚伪伪。
他们宁愿欺骗别人、欺骗己也不愿讲真话所有切都是虚伪。
⑷假。
因根没有什么美丽布、美丽花纹而且骗子、皇帝、臣、骑士和老姓对这件衣全说了假话所以我用假概括。
⑸用傻。
其实穿没穿衣只要用手挠挠不就知道了吗？这皇帝太傻了用装概括。
这故事从始至终是围绕着那套新装展开如没有了新装就没有了这故事。
⑹用新概括。
臣们称赞也是那新织布和新缝制衣。
我认骗子骗人是居心不良臣、骑士们说假话是心怀鬼胎皇帝不说真话也是心里有鬼。
教师总结拨发表了不见。
你们分别用蠢、骗、伪、假、傻、装、新、心八概括这课。
那么这八哪是正确呢？不如请你们现就发表见恐怕还是各抒己见很难统。
那么怎样才能比较迅速把正确答案筛选出呢？下面我就教给你们几种办法。
首先使用排除法把不切题答案排除。
我们先回忆下刚才我是怎么提出问题。
刚才我说是谁能用概括这童话故事情节？（故事情节四语气加重）那么我们看看刚才我们用哪几概括这童话故事情节不合适？（学生思考、讨论很快地排除了蠢、伪、假、傻这四）然我们再用检验法进步。
什么是检验法呢？就是把剩下这几试用进行检验能够适合所有人物就留下不能适合所有人物就。
（学生思考、讨论很快地进行排除选择出了骗）3是围绕骗展开（教师板骗）。
请回忆下开始你们提出了八我们什么能够这样短里就统了认识呢？这是因我们采用了恰当筛选方法这就是排除法、检验法和比较法。
希望记住这三种方法并今学习运用。
这课是围绕骗展开。
请学们说说各种人物是怎样围绕这骗进行活动呢？（学生由发言教师适评）明确学生回答可能有以下几种⑴骗子骗人。
对臣官员们和老姓说他们这故事作用受骗是主要呢还是骗人是主要呢？明确⑴对臣官员们说骗人是主要。
老姓受骗不是那两骗子直接骗老姓而是他们先听别人说然就逐步就谈论开了是老姓传播了骗子谎话。
5那么那孩这故事情节起到了怎样作用呢？明确那孩把两骗子谎话说穿了是那孩揭露了骗子。
那孩没有受骗。
教师总结现我们总看下。
所以说这故事是围绕着骗展开。
6由皇帝、臣、姓用谎言营造怪圈终被孩子捅破孩子其实只说了谁都能说出口句真话恰恰是这犹如把利剑真话戳穿了这很简单谎言。
皇帝及其人阵脚乱却没有提着裤子仓皇逃窜这足见他们愚蠢至极。
安徒生用笔也达到了极至并故事高潮处嘎然而止留给我们无尽思考。
学们合凝思我们究竟该向谁学习？（学生由发言教师适评）明确孩。
7孩终究要长周围人都说谎这样做现实吗？明确（把握要进行评）说周围人都说谎说法太片面并不是所有人都说谎况且这仅仅是童话安徒生运用了夸张写作手法。
安徒生这是歌颂真与美批判假与丑。
有种说法叫美丽谎言真话也谎言也罢不管如何不能违背人良知我们要做脚踏实地人有良知人『布置作业』请学们结合己日常生活写出学习感受题目拟课下交流。
『板设计』