《井底之蛙》教学设计之四:井底之蛙教学设计
、学生分析我所执教四年三班有70名学生其男生3人女生38人。
他们是批实行课程改革孩子近四年学习他们学习方式、问题能力等方面较普通班有着明显优势。
我班部分学生思维活跃想像力丰富敢想、敢说有着己见并敢坚持已见有较强表达能力。
学习课常阐明己观展开辩论。
理词语方法多样有效;识、写能力突出部分学生很少出现错别。
二、教学目标与设想目标课体会井底蛙什么觉得己非常渺呢?对照课古朗古语调领悟其涵。
设想这节课教学设计力争通学生、思、辩等活动懂课容水到渠成地揭示寓;努力做到突出重突破难有效地完成教学目标。
因我班级学生思维活跃有己见敢说、敢想我这节课上还将进步引领他们发挥这些优势鼓励他们胆争辩并各持己见争论明确这则寓言所阐明道理。
使学生对作品感受逐渐与作者身传达思想感情合拍。
四、教学难感悟揭示寓程。
五、教学教程()故事导入师老师给讲寓言故事名叫《井底蛙》请学们认真听。
(师生动地讲述参考《井底蛙》故事。
)[评学生喜欢听故事课《井底蛙》学生看有些像古语言不够生动情节不够吸引人。
老师用故事形式讲出很有必要。
]师听了这故事你想说什么?(指生简单说)师其实这故事就我们课这节课我们就学习这则寓言故事(板)――井底蛙。
(二)初课扫清障碍师老师讲故事和我们课完全样吗?(学生有预习基础会说出他们看法。
)是我们己懂课定更有滋味。
首先请桌两人相听检预习情况。
桌候你要认真听看他得是不是正确、通顺。
[评桌相听、检预习情况做法给学生提供了合作学习机会独立预习遇到困难或是己还没有发觉错误会桌助下些达到优势补效。
(学生可能会提出夸耀、攀缘、环顾等词语思是什么?千仞高仞 或商汤这词怎么理等。
要先让知道学生说说教师再给予认定。
)[评这环节设计能够进步扫清词障碍。
]3师了词问题请学们再课看能不能用三两句话把你到主要容说出。
)[评这是又次练课是了进步把词带回到课又引导学生对所容进行概括这是进行种语概括能力训练。
](三)精理指导朗师哪位学愿把课给听?(指生)请认真倾听然说说你对青蛙看法。
(学生默完进行交流并随着对课理进行指导朗。
怎样才能出青蛙那种骄傲劲头?能不能让老师从你们声音、表情上都感受得到?请学们先己练习。
师谁愿把青蛙话给听。
(评候看是否把握对夸耀这词理感情是否到位。
那鳖生活环境是怎样?它又是怎么说呢?请学们由朗三然段。
师请每学习组学把你到容用己话说给组学听其他3位学听完进行补充。
然请每组学代表你们组进行汇报。
这样安排组合作有助培养学生倾听与表达识使合作更有实效也照顾到了不层次学生。
]师哪组学代表你们组和说说?(汇报评议补充。
)预设也可能部分学生能认识到青蛙做法是见识短浅表现而有些学生却有疑议认青蛙开始想法也是然合理因青蛙就该生活浅井。
它对己生活环境满足也是合情理。
这我会鼓励学生胆说出己想法。
引发不观学生进行充分地思考师请学们再仔细课出能说明你观部分用直线画下。
师请认青蛙对己生活环境可以满足学和认青蛙行是见识短浅、盲目学各派名代表说明己看法其他学进行补充证明你们看法是合理。
(如出现两种争议我就给学生搭建辩论舞台允许他们进行争论各持已见争论定会对全有进步理争论不断发展程学生也会逐渐明确青蛙想法有它合理性明确它对现状满足对己角落放夸耀也正说明了它盲目、妄尊行是无知行从而明确寓。
)[评学生对课容产生不想法是然合理教师适引导他们阐明己观是了争辩加深对课理能够水到渠成地揭示寓使学生感受逐渐与作者思想感情合拍也会促使学生勤思考敢胆发表己见。
]预设3如学生对这寓有了充分认识我还想告诉学生有知识人更能认识到知识可贵而认知识无用人都是无知。
)师是啊与鳖生活海相比更能看出青蛙生活浅井是多么渺青蛙当初表现是多么可笑多么无知。
看课当青蛙听完鳖说话是什么表情?师你学学瞠目结舌样子。
师噢现你就是这只瞠目结舌青蛙你心里想是什么?快和伙伴说说。
师谁把你刚才想到也说给听听?3师哎可怜青蛙从开始骄傲到现感到渺这都是老鳖话产生效。
鳖话怎么会有这么魔力呢?看老师这儿有段古如你懂了定更有滋味。
请学们试试。
师谁给听?请听候想想这段古说是什么?然说给听。
师古要出古语调和韵味听老师看和平课有什么不。
师请你再看能不能出古韵味表现出老鳖语气。
(四)总结学了这课你受到了什么启示?(学生由说。
)[总评这节课设计突出了新课程倡导建设开放而有活力语课堂教学理念。
程设计得环环相扣每环节目明确扎实质朴。
设计如辩论活动模仿青蛙表情猜想它心理等环节能有效地激活学生思维让他们有话可说有话要说积极思维放飞想像。
不断地碰撞产生火花使三维目标得以落实。
]