高中地理与综合实践活动课程整合研究
摘要：随着新课程改革的推进，教学观、学习观以及学习方式等方面的改变越来越受到重视。《基础教育课程改革纲要（试行）》颁布不久后，国家教育部又颁布了包括地理学科在内的课程标准。新的高中地理课程标准紧跟新时代步，体现了素质教育的新理念。高中地理与综合实践活动课程的整合研究是在课程改革、素质教育和高中地理课程标准提出后对高中地理教学的又一次创新。
中图分类号：G633.51文献标识码：B文章编号：1672—1578（2019）07—0210—01。
随着基础教育课程改革的推进，改变教学观、学生观以及改变学习方式越来越受到重视。素质教育的理念也逐步推广，同时强调在学校开展综合实践活动课程，增强学生的创新意识和综合实践能力。
高中地理新课程标准强调注重学习公民必备的地理知识、满足不同的地理学习需要、注重对地理问题的探索、注重信息技术在地理课程中的应用、注重学习过程评价和学习结果评价。高中地理与综合实践活动课程整合能更好的解决目前课程实施存在的问题，适应素质教育和基础教育课程改革的需要。
通过相关资料的阅读和整理发现，关于综合实践活动课程的研究，国内外的学者顺应时代发展的需要，研究成果显著。综合实践活动课程的内涵、设计主题、实施研究等，为综合实践活动课程的深入研究奠定坚实的基础。关于学科整合的研究，虽然研究内容不够深入，但是研究的趋势却是标新立异。学者们强调学科整合应充分利用当代先进的信息技术于地理课堂之中，突出提高课堂教学效果。同时，学科整合不应该只是“名义”上的整合，而应该在基础教育学科中寻求学科之间的共性和共通之处，实现基础知识的融会贯通。综上所述，上述三者的研究不仅顺应时代发展的需要，而且适应基础课程改革和素质教育的需要，为今后素质教育和基础课程改革提供理论基础。
广大一线高中地理教师和全体学生是高中地理与综合实践活动课程的整合教学的实施对象，因此，本课题通过对高中地理教师和学生进行问卷调查，为高中地理与综合实践活动课程的整合教学研究提供现实基础。
教师问卷调查结果统计：本次教师问卷主要通过互联网向现任的地理教师发放200份问卷，最后回收144份。通过问卷统计得出以下结果：
2.1教师对高中生学习地理学情的了解：大部分教师认为学生对地理课堂的兴趣程度一般，主要是因为地理基础不扎实，学生形象思维长于抽象思维，加上有些学生羞涩保守不善与发言。
基于以上的分析，大部分教师赞同采用多种教学方法，提高地理课堂的多样性，在地理教学中进行学科渗透，联系生活实际，促进地理知识生活化。同时，部分教师支持通过提高学生的听课效率、扩展识面、学生的亲身体验等方法获取地理知识，进而提高地理知识基础;同时通过课堂培养学生举一反三，融会贯通的能力;而只有少部分教师支持通过高强度的题海战术提高学习效率。
2.2教师对地理教学方法的认识：教师对地理教学方法的认识主要包括教师了解教师对一般地理教学方法的认识、教师常用的地理教学方法、教师使用的地理教学方法所取得的效果及教师对提高地理课堂效率的看法。
本课题的研究中通过与教师和学生的广泛交流与调查，在了解高中地理与综合实践活动课程整合教学现状的基础之上，提出高中地理与综合实践活动课程整合教学的实施策略。
3.1选择适当教学内容，丰富地理课堂。综合实践活动课程与高中地理在一定范围内存在必然的联系，为了提高地理课堂的教学效率，首先要做的就是选择高中地理与综合实践活动课程联系比较紧密的内容。比如学习了“地球为什么会有生命存在”，课外延伸活动“如何寻找我们可以移居的星球”，由此活动来增强学生对知识点的理解。
3.2精心组织教学设计，提高地理教学质量。首先对教材内容进行深度解析，接着了解学情，根据地理课程标准明确教学目标，确立教学重点和难点，根据教学内容选择合适的教学方法，合理安排课时，重点把握教学过程板书设计简单明了课后及时进行教学反思，以便进一步改进。
3.3合理安排教学环节，培养学生综合实践能力和创新能力。导入新课时，教师可以准备具有直观、鲜明、奇特的形象资料或学生熟悉的事物来创设问题情境，利用已有的知识储备建构新的知识储备活跃思维，为讲授新课做好铺垫的准备。在讲授新课时，教师应巧妙的将综合实践活动课程的内容融入高中地理课堂，注意让学生发挥其主体性的地位。同时善于利用课堂小结让学生在已有认知的基础上，理清头绪，搭建知识脉络，把握本节课的重点和难点。
4.结语。
本文是在总结前人的研究基础之上，结合问卷调查总结高中地理与综合实践活动课程整合研究的实施现状，进而提出高中地理与综合实践活动课程整合的实施策略。受研究水平和條件所限，本课题的研究存在着较多不足之处，研究内容和研究对象存在局限性，调查问卷的设计缺乏教学实践经验指导，成果展示部分具有片面性特点。
随着教育事业的发展，教学方式和教学理念都在不断创新。高中地理与综合实践活动课程整合将会成为大家研究的内容之一。当前对其研究较少，付诸实践更难。此项研究还面临着是否会影响正常教学课时的安排以及是否能够在真正意义上举得较好的课堂内外教学效果等。要解决这些问题，还需要我们积极了解国内外最新相关理论的研究，关注最新的发展动态，不断在地理教学实践中学习、探索、反思、总结。
参考文献：
[1]粱金宝.课改背景下成功教学法浅探[J].考试：教研版.2011（6）：27—28.