司马光砸缸教学反思【《司马光》教后反思】

创造想象是不依靠现成描述而独立地创造出新形象程它不但具有新颖性还具有首创性和独特性。

教学《司马光》我使用变换角、启发想象方法激发学生奇心和知欲从而拓展了学生想象空提高了学生创造性思维能力。

我是司马光学生懂了课我问学生假如你是司马光会用什么方法救进水缸朋友？我是司马光就叫朋友手拉着手像猴子捞月亮那样把进缸里朋友拉出。

我是司马光用根绳子放进缸里套住那朋友把他拉上。

我是司马光就叫另外两朋友起用力把水缸推倒。

学生胜心强了证明己比司马光更聪明都踊跃发言。

尽管朋友想办法当当地不定奏效但闪烁着异思维火花我们教师定要让它烧起。

倘若用批评、训斥浇灭它简直是种犯罪。

我是司马光用石头看见学生思维如活跃我突灵感给学生出了说话练习题现朋友们成了司马光用那块石头请说说你故事。

这问似投入学生思维长河石块激起阵阵涟漪朋友们兴味盎然积极讨论编故事。

有朋友和讨论编了这样故事我是块不也不石头住口水缸脚下。

我和水缸是朋友常说悄悄话人们谁也听不懂我们说话。

有天司马光和他朋友我们这儿玩朋友踩着我头顶扒上了水缸。

我和水缸喊快下快下缸里有水很危险可他听不见我们话不心就进缸里了。

我和水缸干着急都没有办法。

眼看朋友就要淹死这司马光把我搬起高高举起朝水缸使劲砸几下子就把水缸砸了窟窿我也被水缸碰得鼻青脸肿头昏眼花可我们都很高兴因那进水缸朋友得救了。

我是司马光砸那口缸学生以司马光所用石头身份讲了司马光这故事我又突发奇想何不让朋友当回司马光所砸那口缸再换角编故事进行口头说话练习是我便说假如你是司马光所砸那口缸你故事又会怎样呢？我话激发了学生极兴趣他们或低头沉思或抬头苦想或悄悄商量了会儿便手如林其有朋友说得精彩我是口水缸住司马光花里。

我旁边有座假山有天司马光和朋友到我身边玩有顽皮朋友爬上假山不心进我肚子里。

这可不得了了我肚子里满是水下子就把这朋友给淹没了。

这司马光跑举起块石头朝我身上砸把我砸得快疼死了。

我咬着牙忍着痛对司马光说你砸吧朝地方使劲砸就把我肚皮砸破。

哗啦声司马光把我砸了窟窿我肚子里水流出了进我肚子里那朋友得救了。

爱因斯坦说想象力比知识更重要因知识是有限而想象力概括着世界切推动着进步并且是知识进步泉。

因我们做语教师应当充分发挥语教材蕴含创新教育因素积极引导学生进行思维训练培养学生创造想象能力。