教学反思 《“病人”》教学反思

教学伊始有学初课就有会笑很高兴这些学已出了些味道。

但多数学是努力地把课正确、通顺然根据要思着病人何要加双引教学近尾声当与学们商讨给课换题目有说件傻事。

有说童年趣事。

并对己何取这题目加以说明博得彼会心笑。

由可见学们通堂课学习不但懂了课而且听、说、、思感受到了所隐含着儿童情致生活乐趣。

容浅显但其所蕴含那份趣却非有感而而莫能领悟。

基悟教学思考再者新课标也有言要尊重学生独特体验因而学生圈划能体现我无奈词语由学生着眼不性化理每位学有我。

所以教学形式虽非多样学们却得很充分很投入。

设计教学难心里有些忐忑因就我装病原因这填空安排了若干教学步骤无非是想通教师有目教使学生逐步具备分析、归纳、概括能力。

只是由学生初次接受标记这种方法如何标记结是五花八门虽说语教学学生可以主使用套己但就某些使用认识阶段还是有些规。

媒体介入助了我臂力。

其次是培养学生概括能力起先学生说明我装病原因有依而言也有概括其直言其二。

原因多数学都能概括而言从这种情况看概括指导然落二原因上虽然学生能简要说出这段话思但表达精炼上教师还有必要给予学生些提示和指导。

教学重通品析关键词语体会我心情品悟趣。

品析词语有定方法从词义到思再到它作用。

交流学生固然可以根据己理直接谈感受但品析词语方法还应教学有效渗透。

因眼睁睁、张望等几关键词语定作重指导并非学生不能体会它作用而是以这些词例让学生学习复习强化品析词语方法有法可依很明显学生思考、表达更切入、完整也唤起学生与更多共鸣。

几上就几教学谈谈己教学得失旨实践、反思探寻有效教学。