在创先争优中促民族学校特色建设
【摘要】民族学校特色建设就要把传承各民族优秀的文化传统、将培养少年儿童的文化自信心和民族自豪感放在突出的位置。为此，我校以创新争优活动为契机，从理论建设、教师队伍建设及特色活动等方面进行了深入挖掘，为学校建设注入鲜明的民族特色。
作者简介：王辉，重庆人，苗族，硕士研究生，重庆精一民族小学教师，重庆市渝中区政协委员，重庆市渝中区青联委员。
民族学校特色建设就要把传承各民族优秀的文化传统、将培养少年儿童的文化自信心和民族自豪感放在突出的位置。学校文化建设的各个部分都应该具有民族的形式、民族的精神与民族的气魄，体现出鲜明的民族性；以培养青少年学生正确的价值理想和基本的价值共识，以凸显民族学校文化的先进性和教育性。因此学校在开展创先争优活动，将争先创优活动与学校民族特色建设相结合，通过科学、持续、统筹的机制，力争将学校建成民族教育品牌学校、民族教育示范学校。
1、民族学校特色建设是现实的呼唤。随着教育校点布局调整的加快，教育资源配置的优化和“区域性特色学校建设”的全面推进，给办学主体带来的是更加多样化的选择，这种选择既为学校办学体制和管理体制改革注入新活力，也给现有学校生存发展空间带来一定的压力，迫使学校必须走自己的特色之路，增强竞争力，办出学校特色。
2、民族学校特色建设是文化的回归。根据《国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定》和《学校民族团结指导纲要》的有关精神和规定，设置专门的民族团结教育课程，把民族文化纳入学校课程体系建设。进一步增进各民族对中华民族的认同和历史、文化的了解，促进民族优秀文化的相互交流、继承和发扬，
1、创先争优活动为民族特色理论搭载智力支持。以创先争优活动开展为契机，充分、发挥党员教师的积极作用，通过再解读学校的办学理念，确定民族学校功能定位；通过邀请专家学者、社会贤达及学生家长来为民族学校的发展把脉，充分调动全校教职工（包括离退休）与社会各界参与民族学校特色理论构的积极性，为理论构建提供了智力支持。
2、创先争优活动为民族特色理论搭建品牌支撑。创先争优活动要以先进的标准来衡量，特色学校建设则需要出精品，树品牌。
民族学校的特色之一在于其有一支德才兼备、熟悉民族文化的教师队伍。利用创先争优活动为载体，鼓励广大教师走出去，到民族文化集聚的地方去，到民族学生家里去，向社会学习，向生活学习。
学校以“陶冶师德、锤炼师能、讲究师表、遵守师纪”，“树民族教师形象、展民族学校风采”为目标，以创先争优活动为载体，开展了以“敬业爱生、为人师表”为主题的师德师风专项教育活动。在活动中“一学二看三讨论，对照优秀比不足”。学习有关师德师风的法律法规文件，召开师德师风建设座谈交流会及“师德师风大家谈”讨论活动。
学校党支部开展了“一评二讲三公示”活动，以精神加物质形式鼓励广大教师争做“先进教师”“先进班主任”。依托区级骨干教师培训班、区级班主任骨干培训班、校级青年教师骨干研修班等组织形式培养学校骨干教师，打造班主任队伍建设。组织全校教职工分期分批参加了各级各类培训、比赛、交流活动，以提高教师课堂教学能力和专业素质。通过种种技能竞赛活动，树立教学岗位能手，激发了全校教职工的工作热情，提升他们的专业素质，促进学校师资队伍整体素质的大幅提升。
学校采取“引进来、走出去”的方式，提高教师学习民族文化的自觉性。通过“三进三同”活动，让老师走入少数民族学生家，一方面密切了师生关系，帮助学生及家庭解决了实际困难。另一方面，通过感受少数民族家庭文化，进一步提高民族学校特色理论水平、推进民族教育品牌建设。通过民族文化知识竞赛、寓民族教育于各科教学及各项活动中，在各种教育活动中渗透民族教育。通过由面到点的突破，让教师对民族文化的掌握更加深入。
作为保持和发展共产党员先进性的长效机制。民族学校必须充分利用创先争优这种机制，结合学校特色建设实际情况，促进本校特色活动的开展。
现行基础教育发展模式整齐化一，不利用学校主体性的发挥。在创先争优活动中，民族学校必须充分抓住创先争优这个时机，发挥民族文化传承的课堂主渠道作用，通过学科教学有机渗透和专门课时相结合传授民族文化。授课时把民族文化作为教学目的之一，使民族常识课教学和各相关学科教学有机结合起来。如音乐学科让学生欣赏民族乐器演奏的音乐，学跳民族舞，体育课学习跳竹竿舞、踢毽等民族传统体育项目；美术学科制作民族版画、民族纸模服饰，微机课上网收集民族知识……。
学校在开展创先争优活动中，注重“抓特色，现亮点”，深入挖掘民族教育的素材，深化民族教育的内涵，拓展民族精神教育的空间。围绕“民族团结”、“民族精神”、“民族大家园”、“民族文化”等主题，学生以实物、故事、唱歌、舞蹈、演奏、表演等形式使学生感受到56个民族的共同奋斗创造了中华民族的辉煌历史和璀璨文明。组织了“继承革命传统，弘扬民族精神”的读书、实践、征文竞赛，“民族知识知多少”知识竞赛以及“民族精神代代传”班队主题队会展示活动等等，让学生沐浴在浓厚的民族文化氛围中，把热爱本民族和热爱祖国、热爱民族大家庭等密切结合起来。每学年开展一次民族艺术节活动，让全校师生共同参与到艺术节中来，将民族文化教育传承形式演变为生活化的“活教育”。
将创先争优活动与市区重大活动结合起来，展示学校民族师生风采。通过参加这些丰富多彩的活动，让民族师生的精、气、神得到了锻炼和提升，充分展示了民族师生良好的综合素质。
民族学校的特色建设中，学校的每个成员、每个分子都积极响应，大家都抱着一种创先争优的态度对待工作、对待学生，民族学校的明天将更加美好。
参考文献：
[1] 林耀华.民族学通论[M].中央民族大学出版社.1990.
[2] 哈经雄，滕星.民族教育学通论[M].北京:教育科学出版社.2001.
[3] 王军,董艳主编.民族文化传承与教育[M].中央民族大学出版社.2007年10月。