电子商务实验教学的优化

20世纪末,电子商务开始在我国出现并迅速发展,至今已创造了辉煌的业绩。

但与发达国家相比,与IT本身日新月异的发展速度相比,以及与以信息化、网络化、数字化为代表的知识经济社会对电子商务工作的需求相比,尚存在差距。

体现在教育教学上,西方发达资本主义国家就较早地开展了电子商务的教学和研究,尤其注重实在践实验环节,效果较好。

与发达国家相比,制定符合电子商务专业培养目标需要的课程体系,确定好各门课的公道定位,注重整体优化课程体系中的各门实验课程的教学内容,协调好与其他各门实践实验课程之间的关系以及优化各实践实验环节就显得十分重要。

1目前实验教学中存在的题目 　　 　　目前电子商务实践实验教学过程中存在各种各样不利于人才培养的因素,包括课程设置、教学大纲、教学内容、教学实验、教学实践、教材等,主要内容分述如下: 　　 　　1.1 实验室教师队伍的影响 　　(1)职员的构成:来源复杂,如源自聘任制实行以来因未能完成聘任合同的解聘或落聘的分流职员,有源于各校所招聘的各类有突出贡献的职员的家属等。

来自不同渠道的实验职员,其素质参差不齐,很少有开展研究工作的;即便与实验有关的课题或项目,也大多由教师系列的职员申请研究。

(2)职称的评定:由于没有正高级实验师,使得实验职员没有进一步的进取价值趋向,失往了进取的动力。

(3)工作的性质:实验职员遵循的是8小时工作制;但由于开设实验的需要,经常加班;由于扩招的影响,教学资源更是紧张,实验职员的劳动强度更大。

(4)职员的再培训:由于实验职员来源成分复杂,加之实验科目种类繁多,使得实验职员的再培训更加困难,很难组织同一或类似的培训形式进行知识的更新。

久而久之,实验职员安于现状,不思进取,反而加重了治理层对实验岗位的不重视。

如此的实验师资队伍,严重地影响了。