作文讲评要突出思想教育_作文讲评课教学设计
讲评是根据学生写作实践反馈信息进行更集更有针对性思维和表达训练它对学生具有很强导向性。
针对这些问题除了作指导引导学生说真话、说实话外还要紧紧抓住讲评这关键环剖析说假话、说空话毛病让学生说老实话写真情实感。
次让学生写件亲身历事。
有学生不观察生活也不从生活素材进行选材而是味虚构当车行至台上位手拄拐杖老奶奶。
乘员阿姨对说哪位乘客给这位娘让座。
只见靠窗户坐着位打扮入女郎她不仅没有让座思而且将头扭向窗外忽然传孩子声音奶奶坐我这儿吧针对学生对这情节描写我讲评让学生分析出现人物有什么特？作者目反映什么？有没有让你感动、深受教育地方？番讨论学生认识到虽然也反映了心但没写出真情实感。
但这些材许多人已写如你没有扶盲人根就无法写出动作、心理活动以及语言所虚构己了送盲人而上学迟到就更显失真了。
很显然作者没有进入角色感情与容脱节。
讲评可以培养学生良思想品质和高尚情操使作与做人有机地结合起。
讲评我选择那些能突出心段落、思想性较强语句、突出人物品质细节描写激励学生学习他人思想。
上提到写让座那学重新写了己这样段历放学当我和队长王佳月走到十七校门口发现行车不知什么倒了片。
我先是犹豫了片刻但又马上无所顾及地抬起了腿两脚踩着空地了车阵。
忽然感觉王佳月没有跟上回头看她正弯着腰将行车逐扶起。
嗨佳月你管那么多事干什么？没什么扶起人们走路就方便了。
我听着这简单话顿感到刚才还挂着顽皮劲儿脸上阵发热。
我赶紧走回和她起扶行车比较而言扶车要比让座选材上新颖得多而且写得实实。
可以说学生不仅学会了作也学会了做人。
]作讲评要发展学生正确认识澄清模糊认识纠正错误认识培养学生明辨是非能力。
作讲评不能只讲不讲对事物认识要针对学生作反映出思想认识问题不断提高他们认识事物能力。
譬如我让学生写《我也要献片爱心》些学生认识模糊情感不对头流露出献爱心行动是老师让做、集体行动、班级争光、响应召、不甘落情绪或思想苗头。
针对存问题我选择下面段例让学生评析以提高他们认识激起他们感情波澜。
例这样写道我从失父母是奶奶抚养我长。
从我上学那天起就得到邻居叔叔、阿姨、爷爷、奶奶关照使我这棵柔弱草变得坚强了温暖雨露抬起了头、挺直了腰。
我真正体会到了人真情。
他们虽然不是亲人但对我关怀却胜似亲人。
听老师讲依兰县受了水灾冲毁了田地、房屋、校舍想到他们困难我心啊就按捺不祝然而我没有什么衣物也没有那么多钱只有二元三角钱这是我几年给奶奶打酱油和买菜剩下分、二分零钱攒起。
我把这钱献给灾区朋友表达奶奶和我心请收下我们片心吧我让学生讨论这样两问题是这段短表达了作者什么样思想感情；二是从捐献二元三角钱这行你认识到了什么。
只有从爱他人长才能爱人民、爱国。
这样从提高认识入手从情感上突破把对客观事物感受与认识事物结合起把评与评人结合起讲评课也就收到实效了。