【高中语文：《闺塾》教学设计】高中语文教学设计
、素质教育目标()知识教学．了现代传奇戏曲基特。
．了汤显祖明代传奇创作重要地位。
．鉴赏、分析剧作所塑造栩栩如生、性格各异人物形象。
(三)德育渗透引导学生正确认识封建教育禁锢人心智、情感发展弊端理那代青年男女追性由和美满爱情合理性。
二、学法引导首先熟悉情节了人物地位、身份和他们言行然对比分析把陈良与两位青年女子对比突出陈迂腐、保守；将杜丽娘与春香对比了她们思想性格相和不。
反复地有表情地朗体会各人语言语气语调上不了他们用词和句式特从而体味人物性化语言。
三、重难及办法()重、难《牡丹亭》全剧以歌颂杜丽娘、柳梦梅生死不渝爱情核心情节。
而《闺塾》《牡丹亭》七出游惊梦故事尚发生杜丽娘思春情怀也才见冰山角。
依据剧情容课可以鉴赏春香、丽娘和老塾师陈良三人物性化语言进而概括人物性格重。
(二)办法因剧写是官闺塾故曲词对白常涉及四五类容学生初可能觉得理困难。
对这些容不必深究对照课释作般了即可。
对重部分可通诵课、进行课堂讨论。
四、课安排课五、师生动活动设计．分组、分角色诵课。
六、教学步骤()明确目标明代传奇是宋元南戏基础上吸收杂剧优而发展起流行明代戏曲形式。
《牡丹亭》是标志着明代传奇创作高成就剧作。
(二)整体感知《牡丹亭》全名《牡丹亭还魂记》与《紫钗记》、《邯郸记》和《南柯记》合称玉茗堂四梦。
这出汤显祖杰出剧作歌颂了青年男女胆追由爱情、坚反对封建礼教精神揭露、批判了程(程颐、程颢)朱(朱熹)理学存天理、灭人欲虚伪和残酷形成了对封建社会没落期思想、化专制次冲击。
理《闺塾》也应从这样历史化背景认识。
(三)教学程．导入《红楼梦》人都知道林黛玉是位艺术欣赏品位极高才女轻易不会认可般作品。
但是汤显祖《牡丹亭》却完完全全征了她!现让我们和黛玉道欣赏这充满诗戏吧!(投影显示《红楼梦》3回牡丹亭艳曲警芳心片段。
)这里黛玉见宝玉了又听见众姊妹也不房己闷闷。
正欲回房。
刚走到梨香院墙角外只听墙笛韵悠扬歌声婉黛玉便知是那十二女孩子演习戏呢。
只是黛玉素习不喜看戏便不留心只管往前走。
偶然两句吹到耳明明白白不落唱道是原姹紫嫣红开遍似这般都付与断井颓垣。
黛玉听了倒也十分感慨缠绵便止步侧耳细听又唱道是良辰美景奈何天赏心乐事谁院。
听了这两句不觉头叹心下思道原戏上也有!可惜世人只知看戏必能领略这其趣味。
这毕又悔不该胡想耽误了听曲子。
又侧耳只听唱道只你如花美眷似水流年黛玉听了这两句不觉心动神摇又听这你幽闺怜等句亦发如醉如痴立不住便蹲身坐块山子石上细嚼如花美眷似水流年八滋味忽又想起前日见古人诗有水流花谢两无情句再词又有流水落花春也天上人句又兼方才所见《西厢记》花落水流红闲愁万种句都想起凑聚处。
仔细忖不觉心痛神痴眼落泪。
．简介汤显祖江西临川人明代戏曲作、散曲其主要作品有《牡丹亭》、《紫萧记》、《紫钗记》、《邯郸记》、《南柯记》。
面三种和《牡丹亭》合称临川四梦。
其以《牡丹亭》成就突出。
《牡丹亭》又称《还魂记》是我国戏曲史上浪漫主义杰作作品通杜丽娘和柳梦梅生死离合爱情故事热情歌颂了反对封建礼教、追由幸福爱情和强烈要性放精神。
3．学生分组(可3人组)、分角色诵课．分析讨论问题《闺塾》出戏主要写了几件事?明确写了3件事讲诗习责打春香。
)问题你觉得这出戏吸引你是哪人物?明确般学生都会被春香所吸引但教师也应考虑到有少数学生可能提及杜丽娘甚至塾师陈良。
因必须对这3人物有所准备。
上场就咕噜着昔氏贤把人禁杀然不断与老塾师斗嘴取乐干脆老师两相打斗起。
塾师了不少诗但眼下却落到绝粮断炊地步腐儒。
因太守杜宝觉得女儿渐要老成先生拘束拘束千挑万挑才选了这位陈良。
他感知遇恩准备严格执行杜宝交给任。
他开口闭口诗云子曰上场就冒酸诗是型死板僵化冬烘先生。
讲《诗》被丫环逼问得只呵斥多嘴因丫环到花逛六十老翁居然和十岁丫头舞台上往打斗起还被姑娘缴了械让人忍俊不禁。
杜丽娘(见下环节)对这人物分析应置但如学提及说明对这出戏精髓已有体会故不妨提前。
5．重突破问题杜丽娘是这出戏主角但是这出戏她言语并不太多。
你能够从她不多语言体味出她心态性格吗?①依学生会但把《诗》敷演番。
杜丽娘己《诗》对诗句有朦胧感触但老师却不往深处讲她不满足老师释面思故言学生会。
十分含蓄是闺秀风。
②这偌多!老塾师给杜丽娘敷演不但没有消除她疑惑反而东拉西扯讲了番道理。
是杜丽娘轻轻句这偌多透露出强烈厌烦情绪。
③(春香)待俺写奴婢学夫人。
(杜丽娘)还早哩!这句极富潜台词话冬烘腐儒是听不出。
面上看是说春香写太差深层思却是讥笑春香年纪就急着当夫人丢不丢人呀？当着老师面和丫环开起了这样玩笑。
④敢问师母尊年?写当杜丽娘忽然问起这句话还说要给师母做鞋。
这是型姑娘开差表现却带着女孩儿特有乖巧可爱。
⑤那花哪里?6岁姑娘居然不知道己里还有花这真让人觉得既滑稽又可悲。
杜丽娘问这句话向往、急迫神情跃然纸上!⑥原有这等所且回衙。
原词是恍然悟语气且细品下就有暂且搁下以慢慢盘算游惊梦埋下了伏笔。
课是怎样写出他迂腐、守旧并给予辛辣讽刺?(陈良杜太守设帐教杜便是他衣食父母更兼丽娘母亲对他款待周到故而他并不想分苛责丽娘与春香。
但他视程朱理学正宗学问不遗余力地宣讲显得迂腐至极。
更富有讽刺味是他传授诗《关睢》及《汉广》、《桃夭》、《鸡鸣》诸多原是歌咏男女爱情、婚姻生活他却偏要给予牵强附会释但终仍是这些诗恰恰引动了丽娘思春情。
这不仅是对陈良也是对整封建教育绝妙讽刺。
春香无视封建礼教威权插科打诨逗引说笑显示了活泼、机智勇敢性格。
就像《西厢记》莺莺身边少不得红娘样丽娘身边也少不得春香。
作者也借春香口剥下了程朱理学假道学外衣给予了无情嘲弄。
陈良讲《关睢》她骗得陈学鸟叫又故曲河洲诗句；丽娘习她竟取画笔墨。
因私溜花玩耍顶撞、戏耍塾师眼看要挨荆条、受责罚她仍不放心上顶撞、调笑不已。
这活泼率真少女鲜活灵动逗人喜爱。
)问题三与春香相比丽娘似乎显得静、顺从。
这些都说明什么?(囿闺秀身份表面上丽娘确乎显得静、顺从似乎愿循规蹈矩不越封建礼教雷池步。
事又向春香打听花处与景致这正说明丽娘心充满对由和美满爱情渴望。
所以才有游惊梦与柳梦梅生死相爱故事发生。
)(四)扩展．试简要评析剧三人物性格特。
(见前)．《》上《游》出重赏[皂罗袍][姐姐]两支曲子分析杜丽娘我觉醒心理变程。
(丽娘走出深闺看到了美丽新天地。
她惊叹春光痛惜己青春埋没闺阁萌发了对美爱情强烈向往表现了她我觉醒。
)(五)布置作业见扩展。