计算机实训课程教学的探索与实践 计算机组装实训1000字
摘要实训教学是职业技术教育具有科学性,系统性,实践性和实用性教学模式,教学实践,计算机教师要有计划、有目性把课程容设计成系列实训任开展教学,用学科理论指导实训工作,并使实训活动成学生理学科理论工具。
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关键词计算机学科;教学方式;教学模式;实训任教学;教学案例。
K r r ; g ; g ; rg k g; g。
图分类G 献标识码编0063(00)0030。
计算机专业课程理论教学与实训教学妥善结合,教学容要紧跟技术进步,贴近社会要。
因,教学实践,有计划地、认真地设计系列实训任,形成“理论教学了指导实训工作,完成实训任是了更有效理学科知识”良性循环,达到良教学效。
传统教学方式分析。
教学程,由要努力追每次课“重”和“难”,并使每次课都具有相对系统性和相对完整性,不得不把整学科系统性分隔开,造成逻辑记忆分段堆栈排列。
由知识往往是分层次分阶段进行介绍,而了说明每知识所相关实验又是相对独立。
(如图)。
实训教学职业教育是具有科学性、系统性、实践性和实用性教学模式。
可能某实训任包含了若干知识容,也可能只包含容;所有实训任终形成综合实训任。
(如图)。
这样教学程,学生不仅可以综合掌握各知识容,还能够提升己职业行动能力。
根据学生对计算机课程高兴趣,教学开始使用量教学和量实际例子明确学课程影响;明确提出课程职业技术教育地位,引起学生对课程高重视。
用实例开展教学,并完全紧密配合实验教学、考试,利用高新技术考试要强化训练。
整教学程变成教容完全是了训练,训练容完全是了考试,考试容就是训练容。
33 引导教学根据软件或硬件教学特,通设计实例实验作引导,把教学容安排起,通教学了实训容,通实训程掌握教学容。
训练前熟记些操作命令、功能、工具整合,了完成实训目标使用这些命令、功能、工具,从而掌握操作技术,完成教学任。
3 “总结”教学通编写总结报告,强化理论水平训练。
制定教学目标要不仅要“会做”,而且要“会写”、“会说”、“会总结”。
每阶段要每学生根据实验容随机抽取实验编写“标准化实验报告”,强制要按标准化要编写,加强动手能力辅导,使学生能达到教学要。
35 人性化、性化教学教学手段上,从以讲课主改以指导实训操作主,教学质量控制是教学检程进行。
实验程教学和检进行,实验检是了了教学效,也是实验问题,助学生学习程。
对有特殊要学生,应力支持,满足要,提供条件,提供指导。
他们作品,将成很例,作学们学习目标。
36 拓展性教学通介绍些往届学生作品,或其他作品,并提供量教学素材,激发学生学习和创造热情,使得学生主动要增加教学容,使得教师教学处“被动”地位。
37 紧密系社会要,提高社会适应能力通介绍案例,鼓励学生对社会调,对技术进步了;结合课程要,对所学习容进行增减,力学有所用。
实训程是提高知识水平程,也是次提高技术水平程,提高动手能力程,更是次提高职业行动能力程。
教学案例。
现列举例子说明。
(如图3)。
课程主要使用软件是。
由命令、工具非常多,而且,软件不断升级,\等不断出现,不适合按顺序开展教学,采用实训教学方法,设计实训任,实施实训教学程是必须。
结合高新技术考试要,对课程容分成8实训程和综合程,取得良教学效。
(如图)。
《r技术与应用》教学容可以分成3部分络硬件部分、r应用部分、页设计部分。
其,r应用部分容虽然比较多,但般比较简单,或者比较容易接受。
利用校络设立教学,提供量、有趣教学课件、题材,使得学生学习兴趣得到充分发挥。
全面要学生进行创作,并组织“页学习活动组”,要学生也建立己,有重地进行活动,使其对其他学学习上有正面影响,对新要加入学再组成新活动组。
单纯学科顺序教学具有描述性,教学程主要以展示知识主,因知识展开可以比较全面,理论性比较强,抽象;单纯学科顺序教学具有他激性,学生学习是被动进行。
实训任教学具有实践性,学生完全根据教师所设计实训任进行实验,从实验掌握知识;实训任教学具有激性,学生通完成实训任激发学习兴趣,并我提升;实训任教学具有开放性,学生进行实训操作程,会不断地结合己知识面和掌握,扩学习围。
实训任教学程首先要完成教师角色变,通构建行动学习情境和开发程导向课程(和设计实训任),实施性化教学形式,建立体化专业教室,培养职业技能型人才。