[美丽的阴谋──《口语交际：以诚待人》教学有感] 以诚待人口语交际

我刚刚上了节富有挑战性口语交际课──语八册二单元《以诚待人》。

上课铃响学生们端坐座位上鸦雀无声。

我带着半馒头走进教室语重心长地说当明学生做合格公民像春风般吹遍了校每角落学们行习惯、精神面貌焕然新。

可是刚才我教室门口捡到这半馒头我举起手馒头严肃地说是谁扔请起学生反映很强烈厌恶、痛绝、惊讶、气愤教室里片刻骚动更静了都屏住了呼息呆呆地望着我没有人起。

我接着说我们要做诚实守信人。

如馒头真不是你扔请用语言表明心迹用语言使老师和学相信你。

教室里顿热闹了学们纷纷高高举起了手连平不爱说话、性格向学都迫不及待地要发言了。

这半馒头确实不是学生扔而是我故课堂上耍伎俩。

这堂课是教学生以诚待人作老师却采用了这种非诚教法实属阴谋举原因主要有三。

其借馒头导入课题。

借劝说子虚乌有扔馒头人主动承认而引出课题诚并引导学生说说我们应做什么样人。

如从《尊严》这课学会了要做有尊严人凭借己劳动创造价值赢得别人尊重；从《彩那天》懂得了要做诚实守信人；从《将心比心》明白了生活多些宽容和理这样引导学生从组课里体会以诚待人含义。

其二借馒头激发说话欲望。

让学生课堂上胆地畅所欲言是口语交际课难而馒头事件设置恰恰突破了这难。

当扔馒头恶名就要落己头上谁都不会袖手旁观都唯恐己语言表达得不够具体、清楚、真诚。

馒头是你扔吗？这问题从反面激发了学生表达欲望。

而当学生敢打开话匣子了课堂然就活了也面教学能顺利进行作了铺垫。

其三借馒头创设情景。

当学生纷纷表明心迹发誓言证明己确实没扔馒头教师不再穷追不舍了而是充分地肯定学生表示相信学没扔并由换角如你是值日生看到学扔馒头会怎么说怎么做？再引导学生从这角创设情景做到以诚待人。

这么真实事件学们表演绝对真实、真诚。

而这情景创设了课上列出几情景学生完全能主讨论、主交流、主表演了。

是生活我们要做到以诚待人；工作教育学生从就懂得做人道理。

以诚待人既是诚实、真诚、坦诚、守信也是指人处事要踏实、责有尊严。

了上这节课馒头事件捏造实属阴谋如这堂课能让以诚待人学生心灵留下深深印痕这阴谋应该也是美丽吧