[校长办学思想内涵形态及更新策略] 优秀校长办学思想
校长办学思想涵、形态及更新策略引子代呼唤校长具有己办学思想随着教育改革深入到学校部校长(主要指学校长)作用越越关键其工作也越越引起人们关。
既然校长作用体现学校发展理校长与学校关系可以尝试超越主客两分思维方式将其视人与世界共生存论关系。
方面校长发展以学校条件理校长工作要奠基对学校教育性质认识；另方面校长素养也是学校发展关键条件校长作很程上定着所学校品质。
从学校主发展方面看每学校都面对具体场景包括部因素和外部环境主动选择合适发展目标和发展策略。
要达到如要学校必须要有己办学思想更具体地说作领导人校长要有己办学思想；否则办学主权越、发展越多学校就越有可能迷失发展方向。
因缺乏独创性思考也就缺乏选择其他因素关键标准。
从校长专业发展方面看如超越专业社会学视角(参照通用各专业标准关校长职业由准专业阶段向专业阶段发展)而从教育管理学视角可以区分校长三职业角色教育者、领导者和管理者；其越越重视校长教育者角色是国际教育管理学界0世纪90年代以趋势。
视角可以看到校长工作真状态"学校这具有特殊社会义相对独立教育组织校长以教育者身份定位学校组织性质及核心价值观又以领导者身份制定学校发展规划校长便以管理者身份投入到学校教育教学工作运用管理法规、管理方法和技术对学校人员、财、教育教学工作、、信息等进行全面管理。
"这就是说尽管校长面对着复杂工作关系要有多方面知识和能力但首先要是办学思想包括作教育者应有教育思想和作领导者应有管理思路而非各种具体方法与技巧。
可见新代呼唤校长形成并不断更新己办学思想引领学校主发展程实现己专业发展。
就现实而言每位校长都会有己办学思想；不从我们接触到余位校长看有办学思想是以潜、理性思考形态存办学实践(因有使得以呈现机制)有则有识理性思考并清楚地表述出。
我们认确认每位校长都有己办学思想前提下其办学思想是否觉、先进能否全面渗透学校工作很程上体现着校长水平高低。
它所针对是学校办学模式、育人目标、育人途径、育人方式等系列办学治校育人根问题所包含是具体学校体现出教育目观、学校教育价值观、教育管理观、教育活动观、教师观、学生观等这是校长对其所具体世界(具体学校)所作具体思考。
不它是校长将已有教育认识与学校办学条件有机结合而产生新思考；尽管其容和表述不定全是独创但其与学校实际结合程上却要校长独立思考、判断和选择这正是校长创造性重要体现。
因校长办学思想和定社会主流教育思想、教育方针既有系又有区别。
这方面校长能以关领导学、管理学主张作参照系但他仍结合学校实际作出己思考从而体现教育事业特性体现所学校特而不是直接搬用诸如09000等其他行业标准。
、从其思维框架看它是校长以所学校原建构多重坐标系而形成整体思考。