皇帝的新装教案_《皇帝的新装》精品教案
知识与技能、通人物形象分析学习表现人物方法。
、理童话想象和夸张手法艺术特。
3、培养感悟主旨能力。
程与方法以朗体通主、合作、探究学习方式体会艺术特色感悟主题。
情感、态、价值观、认识生活真善美和假恶丑培养敢说真话优秀品质。
、培养批判精神敢揭露生活丑恶现象。
教学重、难及突破方法重、把握故事情节分析人物形象学习表现人物方法。
、理童话想象和夸张手法艺术特。
难理童话想象和夸张手法艺术特。
突破方法以听、说、、写体学生独立思考、合作探究与教师适当引导相结合加深认识。
教学方法情境激趣法、教师引导学生团结合作、主动探究教学二课。
课教学程、预习准下列加音滑稽()陛下(b)头衔(x)骇人听闻() 钦差臣(q)随声附和()炫耀(x) 勋(x)称职()释下面词语(l)不惜课指不觉得可惜舍得。
()炫耀课指夸耀。
(3)称职能够胜任所担当职。
称适合。
()愚蠢头脑迟钝、不灵活。
(5)不可救药比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药用药救活。
(6)妥当稳妥适当。
(7)华丽美丽而有光彩。
(8)骇人听闻使人听了非常震惊。
骇惊吓。
形容毫无望见、味盲从。
附和跟着别人说。
(0)勋种较高等级荣誉证。
3课思考预习提示。
二、导入作作品简介作者安徒生出生丹麦贫苦鞋匠庭。
童年生活贫苦。
早期写有诗歌、剧和长说《即兴诗人》等。
835年开始写童话共60余。
《丑鸭)、《克劳斯和克劳斯》、《皇帝新装》、《卖火柴女孩》、《她是废物》等作者揭露当社会黑暗和金钱支配切罪恶讽刺统治阶级专横愚昧反映贫富悬殊情下层人民苦难。
作品想象丰富情节生动语言朴素。
安徒生是世界著名儿童学。
根据西班牙则民故事改编描述新装似有实无以嘲弄皇帝愚蠢可笑贵族阶层阿谀逢迎和虚伪透顶。
揭露锋芒直指封建统治阶级头子深刻剖了当社会病状。
导语体裁是童话。
童话是儿童学种这种作品通丰富想象、幻想和夸张塑造形象反映生活对儿童进行思想教育。
童话语言通俗、生动故事情节往往离奇曲折引人入胜往往采用拟人手法举凡鸟兽虫鱼花草树木整然界以及具、玩具都可赋予生命入思想感情使它们人格化。
二段从有天到并授予枚可以挂扣眼上勋。
三段从二天早上到他们不敢让人瞧出他们实什么东西也没看见。
策四段从这样到完。
提问课怎么写皇帝爱新装?;讨论并归纳从治装费用、心思兴趣、换衣次数三方面具体夸张皇帝只图穿得漂亮。
3提问段写皇帝爱新装目是什么?讨论并归纳写皇帝爱穿着痛突出他昏庸无能、荒唐可笑也写出皇帝上当受骗缘由。
讨论并归纳了、不惜、既不、也不、也不、滁非、炫耀、每天每钟、都、总等词。
5请二、三位学复述课其他学评价。
6提问两骗子用什么手段取得了皇帝信任?讨论并归纳两骗子称是织工说能织出人美丽布。
这就投了皇帝爱穿着癖。
骗子还说这种布不仅色彩和图案都分外美观而且缝出衣还有种奇怪特性任何不称职或者愚蠢得不可救药人都看不见这衣。
这是合皇帝心。
因皇帝不仅喜欢穿得漂亮不问国事而且对他臣下也极不信任。
7提问皇帝派了诚实老臣看织布老臣看到了什么?他什么不敢说真话?从课出能说明这问题语句。
这不能让任何人知道。
难道我是不称职吗?不成!我不能让人知道我看不见布。
8提问皇帝又派了另外位诚实官员看织布这位诚实官员看到了什么?他什么不敢说真话?从课出能说明这问题语句。
这也真够滑稽但是我不能让人看出。
9提问皇帝随员陪下亲看织布他看到了什么?皇帝什么也不敢说真话?从课出能说明这问题语句。
课语句难道我是愚蠢人吗?难道我不够格当皇帝吗?这可是可怕事情。
0提问皇帝亲看织布那两位诚实官员什么要抢先介绍?讨论并归纳怕是帝责怪他们欺骗皇上以先人主方法极口称赞骗子级衣美使皇帝相信他们汇报是真这样才能保住己乌纱帽。
提问跟着皇帝全体随员怎么评价骗子织衣?他们提出了什么建议?讨论并归纳他们说哎呀!真是美极了!这布是华丽!精致!无双!他们建议皇帝用这新、美丽布做成衣穿着这衣参加快要举行游行。
其他学评价。
四、结复述课有三种形式是简要复述抓住课主要情节进行复述;二是详细复述除根据课主要情节外还有记住些关键词语使复述尽量接近课;三是创造性复述体技课情节可用己语言增添生动细节复述。