[《矛和盾的结合》教材理解] 国际理解教育教材
、教材简析这课写是发明手持矛和盾与朋友对打比赛由矛和盾长处想到了发明坦克。
这课由三部分组成部分讲发明手持矛和盾与朋友对打程了保护己由盾想到了铁屋子；了进攻由矛想到了炮口把两者结合起发明了坦克。
三部分由坦克发明引出谁善把别人长处集身谁就会是胜利者这道理。
选编课图是让学生懂得作者借坦克发明这件事说明谁善把别人长处集身谁就会是胜利者道理学习正确思想方法；二是初步了用事实说明道理表达方法。
引导学生了发明是怎样发明坦克即把盾卫和矛进攻优合二程是教学重；理、体会由坦克发明引发道理是教学难。
二、学习目标．会认6生会写生。
能正确写集合、招架、紧张、固然、乌龟、卫、进攻、炮口、坦克、合二、战场、显神威、首次、乱成团、长处、胜利者等词语。
．正确朗课。
3．继续学习默课。
课候标出不认识凭借准音感知义。
指导识记形可通形近比较加强记忆如持和挂、炮和跑、担和坦、神和伸、般和船；盾左上方是两笔不要笔写下；兵笔顺提醒学生不要写错。
教师再指导学习和讨论着重课重、难部分。
指导学习部分可让学生了发明坦克程坦克是怎样把盾卫和矛进攻合二再用己话说说这发明程。
段是课难使学生了所要阐明道理就是要善发现事物优根据要把优很地集起我所用。
课叙事简明学生起不会有什么困难。
方面要让学生明白用具体事例说明道理是写常使用方法不能空讲道理这样才能有说力。
3．要引导学生系句子体会词语思比如难以招架可以让学生通对方矛如雨般刺、发明左抵右挡体会。
难以招架思是对方势猛很难抵挡。
固然可以让学生二然段系发明想到钻铁屋子里体会固然安全固然有、原思。
比如谁善把别人长处集身谁就会是胜利者要让学生结合全容理通把矛和盾长处集身而制成坦克这事例体会。
善就是很会观察、很会思考思。
．课题是默课了课容。
教师可以让学生先默学课了再指名说说课讲了件什么事。
二题是围绕课重部分讨论交流题目。
可以理词句通课基础上进行讨论交流。
老师重引导学生思路让学生交流懂得坦克是怎样把矛和盾长处合二。
基础上也可以进步讨论泡泡系生活实际拓展加深对理。
三题是积累词语练习。
可让学生把己认词语画下和桌相交流下词语思和词语哪里相启发交流再写下。
可以作扩展思考题目教师可学生广泛思考、交流基础上提示几把别人长处集身谁就是胜利者例子比如实际应用方面双层公共汽车、火车带橡皮头铅笔；学习和做人方面采纳别人优等等。
以引导学生深入思考可以鼓励学生展开想象方面从生活实际选取类似事例；还可以想想生活还有什么不方便地方并提出改进和问题办法。
鼓励学生要不断思考把己随想到这些有益想法记下放入己我奇思异想或我发明成长袋开展口语交际做准备。
四、参考坦克英K译音旧译战车具有强直射火力、高越野机动力和坚强装甲防护力履带式装甲战斗车辆。
由武器系统、推进系统、防护系统、通信设备以及其他特种设备和装置组成。
乘坐3人分别担指挥、射击、驾驶等任。
96年次世界战英国早使用坦克参加松姆河战役。
0世纪60年代以前坦克通常分轻型、型和重型。
坦克主要用地面作战用以对坦克及其他装甲车辆作战也可用摧毁野战工事消灭有生力量。
但地形、天气对它行动有定限制。
矛古代种兵器。
长形尖头安上木质长柄作战用直刺。
矛商周用青铜制成汉代多用铁制成矛。
盾盾牌古代作战挡御刀箭等武器。