小学美术教育
美术教学是研究美育教育和美术教学规律的学科，未来的美术教师应该懂得美术教学的规律。
美育是学校教育的一个重要方面，通过美术教学要培养学生对自然美、生活美、爱好和审美能力，培养对创作的兴趣，提高对造型艺术作品的欣赏能力。
二、研究背景促进智力发展。
现代的教育教学不仅要传授知识，而且要开发学生的智力，作为教师，是否有过这样的体会，当上完一节课，如果授课效果很好，师生情感交融，此时会打心底里感觉到一种满足，相反，如果课堂教学不顺利，学生不能积极配合，教学计划最后难以完成，教师会有一种挫败感，教师在课堂上要注意情感的交融，提倡愉快的教学，激发学生学习的兴趣。
美术教学进行美术基础知识教育和基本技能训练的任务是其他学科不能代替的，通过美术教学循序渐进地使学生掌握绘画、工艺和欣赏的基础知识，培养学生智力技能和操作技能，使学生掌握了观察、想像的方法以及简单的工艺操作，这种美术基础知识和基本技能的培养，有利于其他学科的学习。美术教师必须要了解儿童心理特点，随着儿童年龄增长，智力的发展，认识能力的提高，在教育教学中，教师会逐渐掌握学生比较成熟的绘画表现方法。因此，在教育教学实践中教师应根据这些特点设计教学，才能适应对美术教育的要求。
四、在美术实践活动中创造美。
在上学期刚开学时，我刚备好了教案，准备上课，我们班的学生望着我，说：老师这个怎么画呀，乱七八糟的。这是一年级美术课《大家一起画》，这课的目的就是帮助学生认识绘画工具，让每位学生为画出来的形象和涂出的色彩而感到愉悦，有个别的学生不敢动笔，认为是乱七八糟的，分析了原因，主要是新课程更注重的是学生在学习中对美术的体验和尝试，对专业要求比较低，学生比较小，因此，没有难度又没有具体形象的课不适合这么大的学生，在以后的教学中，我尝试以探索性教学为主，多给学生尝试的机会，经过几次这样的活动，学生慢慢适应了这样的学习，在体验中创造、表现学习的乐趣。
现在的美术教科书都充分体现了以学生发展为中心，激发学生参与表现的思想，给学生创造了发现自己个性和创作能力的空间。这样使学生在表现过程中感受到创造的喜悦，在自己制作过程中发现艺术的魅力。因此，美术课堂教学不单是教绘画就行，而应以学生为主体，充分发展学生的个性，提高学生审美能力，使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科，使美术课堂成为学生发挥想像力，并能与老师互动交流的平台，从而使学生真正获得对他们发展有益的美术课。作者： 宋美华。