《做人的故事》的读后感 爱弥儿读后感1500字
35更多顶部《做人故事》感二做人故事感三做人故事感四苏霍姆林斯基《做人故事》感五做人故事更多相关《做人故事》感 苏著名教育苏霍姆林斯基生前儿童、少年及其长和教师编写了500多寓言、童话、故事以生动、形象艺形式对孩子进行伦理道德教育。
从精选出50故事分成8专题。
这些故事充分发掘儿童周围然教育力量发展儿童认识兴趣; 阐明掌握知识、探真理程也是培养精神明程；把儿童命运与祖国命运系起阐明每人对祖国应道德责任；通描述（祖）父母与子女、庭人及集体成员相关系教育儿童尊敬长者、关心老年人、刻苦耐劳、勇并善捍卫己原则和信念、正义而奋斗；故事还揭露了成人教育上缺给儿童心灵带损害；关生、死、友谊等故事渗透了作者对人生义乐观主义和唯物主义理教育儿童首先要他人忘我奉献。
这确实刺痛人心 二做人故事感《做人故事》感苏著名教育苏霍姆林斯基生前儿童、少年及其长和教师编写了500多寓言、童话、故事以生动、形象艺形式对孩子进行伦理道德教育。
从精选出50故事分成8专题。
这些故事充分发掘儿童周围然教育力量发展儿童认识兴趣; 阐明掌握知识、探真理程也是培养精神明程；把儿童命运与祖国命运系起阐明每人对祖国应道德责任；通描述（祖）父母与子女、庭人及集体成员相关系教育儿童尊敬长者、关心老年人、刻苦耐劳、勇并善捍卫己原则和信念、正义而奋斗；故事还揭露了成人教育上缺给儿童心灵带损害；关生、死、友谊等故事渗透了作者对人生义乐观主义和唯物主义理教育儿童首先要他人忘我奉献。
这确实刺痛人心三做人故事感童话童话 《做人故事》随感莘塍六魏陈丽总想写写关童话因越越喜欢它那份干净和纯粹。
各色里放眼驰骋才渐渐看得分明其实越是平静越是藏着波澜。
现重童话跳那些奇奇怪怪情节跳那些美想象到了其蕴含人生历到了人生某些简单而深刻哲理到了人生某种希望或期待到了处处充溢诗是常常被藏背那颗始终不曾老童心而打动。
这份童心孩子们不定觉出它可贵因那是他们色唯有像我样生活奔跑逐渐丢失和忘却它成人才会觉出它弥足珍贵。
手边是苏著名教育苏霍姆林斯基《做人故事》这是孩子所写童话寓言集关美关爱关快乐关友谊关责任关生和死关追关价值关品质??重要做人道理却用了浅显、抒情语调、诗故事表现。
原是孩子看却次又次地俘虏了我心。
像已了久也像还仅仅是次翻我史上它扮演真是极其特别角色。
很长段它直都我伸手可及地方闲暇得候烦闷困惑候快乐张狂候我都会打开它页两页三则四则故事像是有种魔力它总是能让我回复到平和快乐。
信手摘录几则故事吧──晚秋田野里什么也没有没有麦穗没有麦茬也没有麦秆。
有两人正穿田野是城里客人他看着光秃秃田野说田野里是多么空空荡荡多么冷淡甚至有忧伤当那里麦穗喧哗候那就是另外回事了。
另外是农艺师当地农庄已工作了许多年他看着空荡荡田野眼睛里透出是快乐他对己客人说现田野是多么美啊它美就他空荡。
──男孩看着铃兰花。
花儿美极了。
她像早晨天空像池塘蔚蓝色水还像异常优美种什么东西。
男孩感觉到了所有这切但他说不出。
他铃兰花旁边被花美丽迷住了。
他那里默默不语。
“长吧铃兰花”男孩轻轻地说。
多么诗描述这样语言让我顿觉得然就是童话等着我们翻。
只是我们成人眼睛常常是会错这些美瞬。
还记得那次走到楼下候月亮是纯纯金黄矮矮仿佛伸手可摘有两棵树斜斜地立着月亮就挂树梢。
调皮女儿次然幅美景动了心他说妈妈你看你看那两棵树月亮树上像可以摘下呢童话远不是种体也不止是种语言风格而是种纯真心灵外体现。
童话首先应该是敏感心灵有着对生活无尽热爱。
早就苏霍姆林斯基《给教师00条建议》和《帕夫雷什学》他带给我很多反思也曾让我迷惘多次有豁然洞开感然而他这写给孩子却带给我另种震撼。
我终明白他成位教育缘由那是因他有颗洋溢着爱童心有着份极富诗情怀还有着对孩子诚挚爱护和期待他是想用他带给孩子颗想象心颗快乐心颗善感心颗向真向善向美向上心。
曾有事笑话我人心总是有些孩子气。
也许就是因直爱童话缘故吧。
候童话里故事长了童话里梦想现成了孩子妈妈多是陪孩子童话欣赏是它纯净唯美背童话心情。
很相信童话力量总觉得人生至少应该有段期特别特别喜欢童话因它会令人更热爱生活和更觉出生活美。
我是多么希望将我孩子老师也会并喜欢上这《做人故事》多么希望他们也能常童话或者那些童话般。
四苏霍姆林斯基《做人故事》感苏霍姆林斯基《做人故事》感矿区实验学芦晨霞想想己迈上教师行业已近十年,有关前苏教育“苏霍姆林斯基”教育观也略知二但从没有详细拜他作。
《成长故事》这共分八部分分别是“美——生活快乐”、“人——这是精神力量”、“人——高价值”、“尊敬和尊重长者”、“通向思维泉路”、“保持人类己色”、“劳动、幸福和义和谐”、“培养己情心和敏感性”(说明 特是用艺形式阐述道德教育问题。
例如故事《嘲笑老奶奶》。
有天孩子操场上踢球。
他们玩得很开心很快活。
位很老老奶奶从操场旁走。
她眼神不走得很慢用拐棍探着路。
有孩子扔出了球球正滚到了老奶奶脚下碰到了她拐棍拐棍从她手到了地上。
老奶奶停下不知所措她不知道该怎么办。
她弯下了身寻着拐棍而拐棍早已飞得老远了。
老奶奶看不见它。
孩子们笑着而老奶奶那里哭。
谁也没有想到他们这刻正做着件坏事这就是人嘲弄另人。
还有《什么奶奶走了》三年级学生玛里卡要上学妈妈她准备。
她玛里卡熨裙子并她穿裙子。
然给玛里卡戴红领巾姑娘不久前才加入少先队。
然又玛里卡穿红皮鞋。
玛里卡不喜欢红皮鞋她说“我想穿绿皮鞋。
”妈妈给了她绿皮鞋并她穿。
但绿皮鞋也不合姑娘心。
她脱下了绿皮鞋对妈妈说“我想穿黑皮鞋……。
”妈妈递给了她黑皮鞋并她穿。
奶奶做窗旁。
她看着玛里卡摇了摇头。
当玛里卡说黑皮鞋她也不喜欢奶奶沉重叹了口气走出了屋子。
什么奶奶走了？作者使用语言亲切、朴实、具有儿童韵味。
那抒情语调、诗般风格缓和了别作品直接教诲和道德说教味道更多留给人思余地“苏霍姆林斯基”认然、和谐才是美。
儿童周围世界首先就是那包含无穷现象和无限美然世界。
这然是儿童理性永恒泉。
所以“美——生活快乐”这部分容占有重要地位。
作者深信揭示多姿多彩、引人入胜然界艺术作品其使命不仅要发展儿童认识兴趣还要产生股触及教育程许多方面强教育力量。
比如《我们 拯救了云雀》我们麦地里到了云雀窝窝里有五只云雀。
他们还不会飞。
明天收割机就要割麦了。
我们看着鸟而只云雀我们头上飞飞我们捧起了鸟藏身窝把鸟窝移到了绿色粟子地里粟子离收割还早着呢。
我们走回看见只云雀飞进了鸟窝。
它那里坐了长。
然他出了快乐唱着歌飞向了蓝天它是告诉我们“谢谢你们救了我孩子”作者从然界事物着手从平常得再也不能平常童趣入手引导孩子要善良对待所有生灵所有动物要与然界万物和睦相处不正是我们今天提倡保护生态环境吗？想想伟人所以伟就是具有超前识又如《了蝴蝶不被刺伤》卓娅花玩她走近棵刺槐。
刺槐上面有尖尖刺。
只漂亮蝴蝶正刺槐上飞。
哎哟它怎么不害怕呀要是飞到了刺上那会怎么样呢？卓娅走到刺槐跟前摘下了棵刺、两棵、三棵。
妈妈看到了就问她“卓娅你干什么？”“了不让蝴蝶被刺伤”这是多么美心灵多么纯真想法多么善良举动啊人初性善孩子那颗纯洁无暇心灵值得我们每人保护。
纯洁善良心灵感召下我们己也将使身心受到洗礼情操受到感染世界将充满关爱还有《雨和雷》雨躺温暖云朵上。
他是这样只鸟就象公鸡那样。
雷悄悄走近他身边。
这是什么样野兽啊披头散发全身都是毛。
雷偷偷走近雨还呼隆隆吼叫。
雨吓醒了哭了起。
他泪水劲到了地上。
这地上人说“下雨了。
”田野和草地洗脸。
麦和白菜也洗脸。
雨哭够了。
雨停了。
这是多么富有想象力故事把孩子们无法理然现象描述得如浅显易懂。
把有会给人类带伤害雨和雷也描写得如可爱。
作者眼里然切都是美那里阳光、雨露、微风都会让你感受到生活是如惬世界不是不美而是我们双眼被尘世所蒙蔽看不到也欣赏不到美事物。
人生切都是美别计较那些丑恶不开心事情。
只要你有颗宽容心包容切你将活得非常轻松而又愉快“苏霍姆林斯基”还认人曾是、而且永远是然子。
他艺作品反映人忠诚对其他人义反映热爱人和尊重人思想反映人对人要和履行义思想反映体察周围人情绪和愿望能力。
比如《蜜糖饼干和麦穗》清早太阳还没有升起人就起床了。
他把白色蜜糖饼干装进口袋里然就到地里了。
他庄稼地里走欣赏着麦子。
他摘下颗麦穗从里面搓 出些麦粒放到嘴里试了试就笑了。
饼干藏口袋里。
那里麦穗和饼干相遇了。
“你是谁”饼干问。
“我是麦穗。
”“哎哟你身上怎么那么多刺……你什么要存？从你那里能得到什么处？”麦穗笑了笑摆动了下己胡子回答说“没有我就没有面包没有面包干也没有你饼干。
“这就是说”饼干说“所有东西都你。
那么谁是你上级呢？”。
“人”麦穗回答“人创造切。
”这故事充分说明人力量是无穷他是切创造泉当然“苏霍姆林斯基”也说“人生命是极宝贵但有比我生命和你生命更宝贵东西那就是祖国永恒生命。
”他认儿童命运与祖国命运是密不可分儿童对祖国土地上发生所有切承担着道德责任。
“苏霍姆林斯”已不复存他人生旅途短短5年头,却留给世人这么多精神财富,把毕生精力都奉献给了教育事业,奉献给每位他深爱学生。
我想我们每位教师都应当学习他不畏劳苦勇孜孜不倦高尚品德借鉴他成功教育验培养“精神生活丰富、道德纯洁和体格健全三者和谐结合起人”贡献力量。
0930五做人故事6、做人故事【教学目标】、 通学、交流语言环境认识0生积累“缓缓、要、沉思、疲倦、停止、撕碎、垃圾”等词语。
、 通朗理课重语句。
3、 正确朗课有感情地朗主人公讲明、有礼貌语句。
、 体会课主人公讲礼貌、讲明品质明白做人道理。
教学重难、 学会方法理重句子。
、 学习体会课主人公讲礼貌、讲明品质明白做人道理。
教学课二课课课目标、学习课整体感知课容学习故事明白做人受人恩惠就要说谢谢道理。
、学习生故旅缓倦【教学程】、谈话导入揭示课题。
、 师平生活我们会发现有些朋友特别讨人喜爱都夸他（她）是孩子。
你们知道什么吗？（学生交流）、 是呀那是因这些朋友知道怎样做人道理。
今天我们要学课就是教我们怎样做人——3、出示课题6 做人故事 （齐课题）渡那么课讲了哪些做人故事呢？二、学习词整体感知。
、 轻声朗课要（） 准音学会生。
（） 划出词语想想词义。
（3） 通课说说故事。
、 指名课想想课讲了哪两故事？媒体出示故事爷爷和男孩喝了爷爷对河说又告诉男孩喝了水是不说谢谢而是要说谢谢。
故事二奥莉娅把吃剩东西而莉达把因她觉得。
交流随机识撕屑垃圾三、感情朗体会道理。
学习故事——什么要说“谢谢”、 看了题目你有什么问题要考考？（谁对谁说谢谢？做了什么事情要说谢谢？??）了课、节你们就知道了。
、 由朗、节。
（）学生交流出示因所以爷爷要对河说“谢谢”。
（）划出描写河水句子积累。
出示清凉河水缓缓地流动发出轻轻潺潺声。
随机学习生缓、潺（潺翘舌音）并理词语缓缓、潺潺桌背积累句（3）指名有感情地朗爷爷话。
（出衷心感谢语气）渡听了爷爷话男孩却笑了什么呢？3、 轻声朗节出示（）因男孩觉得所以他认。
（）有感情地朗男孩话出疑惑语气。
、指名5节理爷爷话。
(多媒体出示句子)（）想想人和狼有什么不？ 什么狼不会说谢谢而人就要说谢谢呢？（）想想谁要“谢谢”这词？5、听了爷爷话男孩沉思起沉思是什么思？他会沉思些什么？师是呀男孩路还很长很长要说数不完“谢谢”。
6、分角色朗爷爷和男孩对话你还想对男孩说些什么？四、复习生新词二课课目标、学习二故事明白公共场所要讲明、懂礼貌道理。
、学习生倦醉撕屑垃圾3、理重句子思。
、 复习生新词二、 学习故事二——面对夜莺感到羞愧、 出示故事题目理“羞愧”思。
、 师述有两姑娘走了段疲倦路程坐草地上边吃东西边听夜莺唱歌。
吃完东西她们各是怎么做？用“——”画出有关语句。
3、 学生交流、朗。
师她们什么会这样做呢？从她们话可以到原因。
、桌分角色朗两人对话讨论你认谁对谁错？什么？交流出示句子“可当着夜莺面??我感到羞愧。
”莉达轻轻地说。
想想莉达这句话思如你是莉达你会怎么说？说话练习我轻轻地对奥利亚说“”5、学习生倦理疲倦近义词疲劳醉形换部首记形碎认识部首屑扩词纸屑不屑顾垃圾；积累部首词语蝴蝶等6、有感情地朗二故事。
想像听了莉达话奥莉娅会怎么样？二、语言实践结全。
、组合作选择其故事进行表演。
、认生、词语缓（缓缓）潺（潺潺）醉（沉醉）撕（撕碎）屑（面包屑）垃圾疲倦要旅游故事3、比较形缓（）醉（）（）暖（）碎（）耍（）、师结这两故事是前苏教育苏霍姆林斯基专我们孩子写。
他告诉了我们做人基道理——礼貌、明。
5、你还知道哪些礼貌用语？选择礼貌用语说句话。
五、 课外拓展作业布置。
、拓展（）教师推荐《做人故事》学生有选择班级举行故事交流会。
（）选词填空。
沉醉沉思沉睡阵爆竹声把（）我惊醒了。
剧院里数千名观众（）新年音乐会美妙乐曲。
妈妈（）了会儿对我说“这件事还是你己拿主吧”、作业（）写词语缓缓、要、沉思、疲倦、停止、撕碎、垃圾（）有感情地朗课。
【板设计】6 做人故事 ↙↘ 谢谢羞愧 讲礼貌讲明向你推荐相关《做人故事》引发若有所思《6做人故事》教学反思《做人做事做学问》 感做人做事做官感学与做人 感