[本文【14《蜜蜂》教学设计】所属专题栏目是【】]蜜蜂教学设计

教学目标．会认0生会写生正确写无论、试验、纸袋等词语 结合课理推测沿途能思。

．学习默课了主要容；体会课介绍实验程方法学习边做边看 教学目标．会认0生会写生正确写无论、试验、纸袋等词语 结合课理推测沿途能思。

．学习默课了主要容；体会课介绍实验程方法学习边做边看边想构段方法。

3．感受法布尔勤动手善思考细观察严谨科学品质和实科学作风激发学生观察兴趣培养对然界、对科学知识热爱。

教学重难理课主要容弄清实验程和结论。

教具准备课件课安排课教学程设计和安排课、创设情境导入新课、学们今天老师你们带了群客人（板课题蜜蜂）你们了蜜蜂吗？、学们知道可真不少。

法国有生物学叫法布尔我们看看他是怎么研究蜜蜂吗？二、初感知、学生由课正确通顺。

、检学情况。

3、说说课讲了件什么事。

三、朗感悟、学习然段。

．学生由课然段。

b．相交流知道了什么。

．你们有兴趣跟着作者起做这试验吗？、学习二然段。

．学生由课二然段。

b．让学生当讲员说说我试验是怎么做。

先说给桌听听再请两三名泩说给全班学听。

．说说这试验哪些做法是不可少要陈述理由。

．朗这候几乎要触到地面这句话换角色想想假如你当看到这种情景会怎样想？四、课堂练习、指导写。

、写词语表列出课词语。

二课、复习检、抽生词卡片。

复述二然段作者做试验有关容。

二、朗感悟、学习三、四然段。

．教师引入这些蜜蜂能回到它们吗？b．学生由课三、四然段。

．说说这两段告诉我们回了几只蜜蜂？这么长路途它们用了多少？．假如你当看到这两只归蜜蜂你是什么心情？会对它们说些什么？．指名学生多人次地带着这种高兴激动、甚至有外心情朗三、四两然段。

、学习五然段。

、学生由课五然段再指名朗。

说说从这段知道又飞回几只蜜蜂概用了多少。

b．指导学生进行朗。

3、学习六然段。

．学到这里学们定非常佩蜜蜂辨认方向能力。

想不想弄清楚它们怎么会有这种能力？让我们看看作者法国生物学法布尔是怎么说。

b．你们法布尔这结论吗？请结合他做试验方法谈谈己看法。

三、语言实践教师引述蜜蜂竟有如领。

下面我们讲讲这故事吗？可以人讲也可以几学合作讲。

指导写四、积累语言把喜欢句子下。

板设计、蜜蜂验证容 蜜蜂辨认方向能力验证程 ①选0只蜜蜂做上白色记。

其0只受伤了。

②把蜜蜂带到两里 外放。

验证结 0只没受伤蜜蜂有7只飞回。