中职教师信息化教学能力架构分析
摘要以其广泛应用使得计算机普及率不断提高这教育信息化进程开展奠定了坚实物质基础。
立足教学实际创制了职教师信息化教学能力结构框架旨教师信息化教学能力提升提供借鉴。
关键词信息化教学能力；结构；框架、研究背景信息技术迅猛发展不断加速教育创新和变革无论是对教学理念更新还是对实践教学深入程都产生了重推进作用。
《国长期教育改革和发展规划纲要（0000）》明确指出全国各界应高重视信息化代下教育发展将面临机遇与挑战信息技术渗入到教学全程将颠覆人类对教育认知势必会对教育发展带历史性、革命性变革。
袁贵仁部长05年全国教育工作会议讲话工作部署强调要构建教育信息化、及化、优质化长效机制运用信息技术手段优化教育质量实现教育全覆盖。
刘延东副总理指出06年教育信息化工作要是要加教育信息化培训和型示推广力引导各级各类学校开展利用信息技术变教学模式、改进教学管理数校及智慧校应用要办全国职业院校信息化教学赛落实教师信息技术应用能力标准。
由可见逐渐成熟教育技术应用背景下信息化教学手段兴起和应用正呈现出革新趋势合理灵活地运用以多媒体络及计算机代表信息化教学手段并以它们辅助教育改革是合当今教育代趋势和潮流。
教师作教育领域当引导者必须加快信息化前进步伐努力实现身角色型、提升身综合素质。
二、信息化教学能力涵信息化教学能力翻译较多致有以下几种”r’ rz g bl（）”“r lg g bl”“r’ g bl rz”“r’ g bl rz”。
可以看出“信息化教学能力”英语翻译各不相从侧面反映出信息化教学能力涵比较丰富。
003年黄宇星认教师能力应该包括系统化教学设计能力、教学实施能力、协作教学能力、促进学习者发展能力、教学监控能力、教学评价能力、信息技术与课程整合能力、教学研究能力、终身学习能力等九种能力。
009年王卫军认信息化教学能力是以促进学生发展目利用信息从事教学活动、完成教学任综合能力包括信息化教学迁移能力、信息化教学融合能力、信息化教学交往能力、信息化教学评价能力、信息化协作教学能力、促进学生信息化学习能力。
0年李天龙认信息化教学能力是指教师信息化环境下顺利完成学习程与学习设计、开发、利用、管理与评价所体心理特征是通不断信息化教学实践形成种新教学能力。
由可见关信息化教学能力涵其差别研究角不其共都是教学能力基础上融合信息技术加以论述。
认信息化教学能力即是信息化环境下教学能力是传统教学能力基础上强调信息技术与教学融合而开展教学种综合能力。
三、职教师信息化教学能力结构框架分析（）识与责任教师对信息化教学识和态反映了信息化教学教师心目地位定了他们是否乐将信息化手段应用教学是否会运用信息化手段教学问题。
教师要将信息化教学成身发展感知和思对象掌握信息化教學基规律并且采用正当手法教学和科研实践学习、探与应用信息化教学。
（二）基础与技能对信息化教学持有正确认识与立场对信息化教学理论知识和应用能力掌握水平就成了关键因素。
因教师必须熟知基础理论知识与基技能并能利用信息化手段简单教学问题。
包括教师对各种常用软件、络工具使用以及些常用教学设备操作与维护等。
具体包括基知识、基操作、与管理、媒体选择与评价反思等五要素。
要教师能够熟练掌握基教学理论知识熟知不环境下教学模式与教学方法明确信息技术与课程整合深层义；能够熟练操作学校计算机及其外部链接设备、络交工具和用实践教学虚拟仿真技术并能够进行简单故障排除和检修；能够通信息技术合理使用教学以教学问题；能够依据市场通创设职业情境将新知识融合到基虚拟仿真教学或项目任实践教学提升学生职业技能；能够掌握多种信息化教学评价工具通对量表、电子档案袋、调问卷或访谈以及络教学程监控系统等多种评价形式反馈数据对教学程进行适应性调整。
（三）应用与实践选择合适教学媒体作教学信息传播体可以助教师营造种良教学环境使学生与教学容、教学环境进行有效交作用促进学生认知程提高教学效。
主要是指教师将信息技术合理地、有效地应用日常教学和实践工作强调教师将信息技术应用教学与实践能力具体包括教学准备、教学实施、教学评估、协作交流四要素。
（四）设计与开发信息化教学着重教师如何利用信息技术手段展开教学教师必须具备教学设计能力。
教学设计程就是教师依据教学理论对教学程规划蓝图程能够约束教学活动按照教师预想期望方向进行展开有助提高教学质量。
教师要能够以教学设计基础合理使用信息技术做课程设计、课程相关开发、共享等前期教学准备活动以便更加高效助学生提升学生创造能力和实践操作能力具体包括教学设计、课程设计与开发、管理与评价三要素。
（五）研究与创新职业教育凸显着鲜明职业特征但是由受传统教学理论束缚这种特性表现并不明显。
因职业院校教师首先要从身做起进行教学实践研究与教师发展研究开展多种教学研究活动参与教学培训进行教改实验等活动。
利用信息技术从事教学研究创造出新信息化环境下教学方法或教学模式以及创造出新信息化环境。
教学研究方面能够结合身实践教学课程采用教学研究方法进行研究与相关论撰写并通络平台将教学研究成与他人合作、共享。
教学创新方面能够根据课程特适应教学与实践要新教学模式、教学方法或教学程能够利用现有信息化工具创造性地辅助实践或课堂教学。
参考献[]华人民共和国教育部教育信息化十年发展规划（0—00年）[]国教育信息0 （8）[]黄宇星信息技术环境下教师角色与能力结构分析[]福建师学学报（哲学社会科学版）003 （6）[3]王卫军教师信息化教学能力发展研究[]兰州西北师学009 相关热词 架构职信息化能力教师