教师专业发展的重要途径
摘要教学反思是教师专业发展重要途径对教师专业发展具有重要义。
教学反思不是单纯总结教学验是对整教学程包括教学设计、教学程实施、教学效等反思分析和教学程问题提高教师教学水平。
关键词 教师;教学反思;专业发展;途径高校是人才培养重要阵地其教学质量直接影响到人才培养质量和规格教师应牢固树立信息化、全球化思想紧跟代脉搏不断学习不断提升。
不断教学实践批判地考察我主体行通不断反思从而提升身教学效能和素质程。
、教学反思涵义“反思”哲学思维方式黑格尔认反思是种事思维是跟随事实面反复思考通现象把握事物质。
而马克思认反思是种批判性思维即通对当前认识审视、分析洞察其质。
教学反思是种理与实践对话是两者相沟通桥梁是理我与现实我沟通。
而教师教学反思有赖教学“问题”教师如不善观察已教学活动就难以到教学实践问题或者只流形式“随看看”而没有做详细具体分析没有寻其背深刻原因只是工作余简单“想下”或者被学校强制性要反思候才“反思”这些都不是真正教学反思。
外教学反思不是单纯教学验总结其包括整教学程监视、分析问题和问题活动。
二、教学反思对教师专业发展义教学反思是教师主学习和主提高程教学实践反思是发现问题泉是改进教学、提高身能力办法。
美国心理学波斯纳提出了教师成长简洁公式“教师成长验+反思”充分说明了教学反思对教师成长重要义。
课堂教学是动态系统课前备课只是预设阶段但无论备课多么周密、详细实际上课程不可能完全按照教师预先设定思路走每堂课总会有些想不到事情发生如学生情绪变化、学生学习基础、学生参与、师生动状况等这些都要教师根据情况灵活应对。
因对教师而言每堂课都是“新”开始教师要不断审察、反思捕捉课堂生成动态教学及发现问题症结合理调整每节课教学设计让次次“外”成擦亮课堂神奇火种让课堂教学“灵感”对今教学设计和教学活动产生启迪不断提升教师教学智慧。
教学实践验表明任何位教师教学不可能是尽善尽美教师教学是否合理、有效不仅要别人评价更要已不断思考、反思。
教学反思就是回顾课堂教学程每环节思考和总结其得和失对己课堂教学做出正确评价;教学反思就是不断加强学习和研究及改进和完善己教学策略助并促进学生听学、想学、说学、做学从而不断提高教学有效性促进教学目标实现。
教师应该把反思作种习惯立足我以外觉察、矫正、剖析和完善身不合理教学行使教学认识得到不断构建和提升教学行得到不断控制和修正才能使已教学工作更加有效。
教案撰写是教师备课程和结是教师上课前提和基础是教师进行教学实践预案研究也是教师我认识、我总结重要。
由教师撰写教案对上课程隐性课堂是难以事先捕捉和把控因只有通教学反思教师才能及进行思考和总结教学程新情况、新问题促使教师立足教学实践深入思考教学方法和教学容整合教学程生成各种新信息对原教学设计进行修改、补充和完善。
通这种植根己教学实践思考、反思、研究能较地促进教师不断提高身专业素质。
三、有效进行教学反思途径部分教师都已认识到教学反思重要性但对如何进行反思如何通反思提高身教育教学水平存不少困惑基上述原因许多教师把教学反思看成是种额外担很多教学反思只流形式其价值没有得到体现。
实际工作教师可以通以下几途径进行教学反思、听課观摩观摩别人公开课、示课通分析别人成功和失败原因反观已教学行是教学反思条重要途径。
听课观摩可以教师提供鲜活教师例使教师学习与感受不尽相授课容、组织方式和教学风格等;就算观摩教学效不佳课程也能使教师吸取别人不足少走弯路。
、相交流教师已进行我观察、我监控、我评价进行我反思是比较局限和封闭单纯省反思往往是般会比较模糊难以透彻因学校应加强教师交流对话反思不仅是体行更要群体支持。
教师交流对话不仅可以使教师思维更加清楚教师反馈能使教师更深入思考激发更多创和思路。
3、觉识教师只有真正识到教学是无止境才会不满足现状觉反思教学实践。
首先要认识到反思价值充分认识教学反思对教师教学能力重要性明确反思是助教师教学提高身水平重要手段;其次要增强教学责任感;再次要把教学反思当成种习惯对教学容、教学方法、教学程和教学情境等进行反思。
只有有了反思觉识才能教学程不断寻办法才能从不角认识问题、分析问题、矫正偏差并今教学程不断纠正和改进不断提高教育教学水平。
总教学反思是种有益思维活动和再学习程优秀教师成长离不开教学反思这重要环节。
教师只有不断反思已教学行基础上不断学习不断探才能不断进步才能促进教育教学工作有效展开。
这既是新代培养创新型人才要也是教师适应代发展、我成长要。
参考献[]邢月航、 毕雪萍教师专业发展重要途径—教学反思[] 山西高等学校社会科学学报009（）[]全守杰 、李红惠 教学反思与教师专业发展探析[] 当代教育科学 0（8）作者简介邵丽盛（9780）女籍贯浙江、舟山。