精彩极了和糟糕透了 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
课、紧扣课题带疑、就题质疑上课伊始可从课题入手揭题问学生这课课题和其他课样吗?从课题你想知道什么?、学生带疑然组交流初感受。
二、初步交流整体感知、检生新词掌握。
、讨论⑴ 课主要讲什么?⑵ 有什么感受?⑶ 你能从课题知道哪些容?(学生能说多少就说多少能说到什么程就说到什么程。
)三、分层探究升华体验、把课分两部分七八岁写首诗得到妈妈赞扬受到爸爸批评。
然结部分是写七八岁即感受是感性描写;二部分写成长程认识也是感性叙述;三部分写成年认识是理性升华。
作者细致描写了妈妈赞扬语言赞扬神态、动作和己感受;细致描写了爸爸批评语言和己感受。
请用 画出重词句体会妈妈赞扬热情和爸爸批评严厉体会作者对赞扬与批评不感受。
⑶ 学生组轮流朗。
⑷ 组交流朗。
对妈妈赞扬爸爸批评作者感受非常强烈又截然不谁能把他心感受出。
(老师要相机指对妈妈赞扬感受豪、兴奋;对爸爸批评感受伤心透了。
前者是热烈语气者是低沉语气。
、写己喜欢语句。
二课、积累词句体会情感、听写以下短语。
听写己对照课订正再眼睛(发亮) 既(腼腆)又得洋洋 有(迫不及待)怀着(种)豪感 实(等不及)了 把头埋得(低低)头也沉重得(抬不起) (如既往)地鼓励我。
、背记己喜欢三两句子相交流启发。
二、分层探究感悟、十二岁感受七八岁作者不理父亲批评十二岁有了定认识而对妈妈却直心存感激。
(部分以代讲)、成年认识⑴ 悟组合作成年以作者也成了名著名作对这件事又有什么新认识?默课画出能表达作者新认识语句多几遍再想想把己感受与学交流也可以用提问题形式提出己感兴趣问题或不懂问题先己思考再组讨论。
⑵ 全班讨论适指导。
教师要适对下面重语句给予拨句我越越认识到我当初是多么幸运心、、总结、提高。
指导结合问题指导成年作者越越认识到儿是多么幸运这是什么?要让学生明白母亲力量是指赞赏激励作用;警告力量是指批评伤害或警示作用。
句这些年使它不被哪股风刮倒。
句义理可系句理要让学生理到母亲赞赏激励己人生道路上勇往直前;父亲批评提醒己不要人生道路上走错路。
句3我从心底知道精彩极了也糟糕透了也这两极端断言有共出发──那就是爱。
指导结合问题指导什么说这两极端断言有共出发──那就是爱?系句和句指导即系赞扬作用和批评作用指导。
理句和句3思要把两然段话连起。
应腾出较充分让学生熟成诵。
三、总结课表达感受、质疑学习课还有哪些己感兴趣或不懂问题提出讨论讨论。
、总结⑴ 想想父亲和母亲对巴迪诗什么会有不看法。
⑵ 学完全你有什么感受。
3、系实际体会情感以父母关心我成长说说对父母对己爱感受既要把事情说明白又要说出己心感受。
先组说再推荐说得班上说。
、以父母关心我成长容写写。