数控技能实训过程化管理探索与实践
【摘要】为了使学生学有所成，扩大学生的就业，各个学校都要求学生不仅仅要掌握课本的专业知识，同时也要掌握实际的操作技能。
机械专业的学生要求需要掌握数控加工技能，提高学生教学的质量和效果，从而实现学生掌握数控技能实训过程中的管理技能。
本文介绍了目前数控实训过程化管理中存在的问题，实训过程化管理的内涵和作用、数控技能实训过程化管理过程、实现数控技能管理要求以及数控技能实训过程化管理实施的效果，希望以此促进学生操作实践能力的提高，加快对数控过程化管理的掌握。
毕业论文网 【关键词】数控；技能实训；过程化管理 数控技能实训过程化管理，能够在很大程度上帮助学生掌握操作技能，规范上课行为，加快学生相关技能的提高，促进学生更好的实现就业。
对数控技能实训过程化管理进行探索与研究，实际上是在关注学生的专业学习技能，关注祖国的明天。
一、研究背景 在素质教育发展的今天，国家和学校都在不断加强学生的实际操作能力，力求能够使学生更好的融入到社会实际中，顺利进行工作。
在学生掌握相关的专业课程之后，学校要求学生参加两周的数控技能实训，掌握一些基本的数控知识。
要求学生做到，完成中等复杂程度的零件加工，能够在现场进行分析、处理工艺以及相关的程序，一少部分人能够拿到高级资格证，通过资格考核来获得相应的职业资格证书。
二、目前数控实训过程化管理中存在的问题 参加实训的学生安全意识相对过于薄弱，老师无法做到对每个学生都面面俱到的指导与监控。
实训过程中，学生的坏习惯比较多，迟到、玩手机、佩戴装饰物等现象频发。
另外。
有学生在数控机床上随意放置物品，工具、书本、道具同样也存在乱放置现象，数控机床旁边附近的地面比较脏乱，安全等指示牌也被随意移动和损坏，消防设施旁边堆放杂物；学生不按规定操控机床，有学生在做工件时，另一位学生却不顾安全，在他旁边做高危动作，这样，若一旦发生意外，后果将不堪设想。
在此情况下，就需要我们强化安全意识，运用先进的实训管理理念，进而能够提高学生的安全意识，以便真正投入到安全规范化的工作中。
三、实训过程化管理的内涵和作用 在实训过程中，需要对其训练的各项要素考虑在内进行有效的管理，包括机器、物料，其管理的主要内涵为：全员参与，保持管理活动。
内容主要包括整理、整顿、清扫、清洁、素养以及安全。
通过这些项目的管理，力求为实训提供一个良好安全的环境，提高实训的效率，加快学生的进一步操作与实习。
（一）整理在工作场所要力求将所有的东西进行区分，按其重要程度来看待。
保持实训场地的整齐和洁净，将需要的东西留下来，不需要的就处理干净。
通过整理思想，不仅能够为实训场所构造舒适的环境，而且能够帮助我们更好的认识自己，认清自己的优缺点、该做的事务、自己的日常习惯，等等。
我们在此条件下，其目的主要是要求能够腾出必要的空间和时间，做好职业生涯规划，照准目标，从而能够更加努力的参与进去。
（二）整顿将必需品按指定位置放置，并且为其添加标识，做好数量等相关的登记，在使用完成后要能够及时恢复，在这样的整洁的环境中，有助于学生消除不必要的物品。
此外，整顿思想可以指导学生将自身的缺点、主要目标、信念等充分的罗列出来。
在此条件下，有助于学生真正了解自己，从而实现真正意义上的升华。
（三）清扫清扫思维目的就是要使实训场所打扫的干干净净，使场所干净、整洁，进而在工作中达到稳定的品质，以减少不必要的工作损害。
在清洁的工作环境下，学生就能够真正做到清除思想中的污渍，减少杂念，进而能够一心搞学业，加快学习习惯的养成。
（四）清洁将整理、清扫等进行下去，在制度层面，将其坚持做下去，让它成为一种真正意义上的习惯。
在外部环境明丽美观的情况下，就会使人们工作保持积极的形态。
反思自己，力求保持自身思想、行动的一致，这样能够使学生的职业理想能够顺畅的进行和实施。
（五）素养拥有良好的专业素养，学习习惯，遵守规则，能够在很大程度上培养学生的主动性，进而培养起学生良好的学习习惯，在工作中形成统一的团队精神和向心力。
在工作中，要时时刻刻考虑自身的安全，一切都要做到防范未然，促使学生能够顺利的进行数控实践。
安全同时对于建设和谐、平安校园具有重要的意义。
四、数控技能实训过程化管理过程 （一）严格抓编程的关口在实训过程之前，要对学生进行相关编程的考核，合格者才有机会进入操作实践的环节。
对于考核未通过者，就要让他们暂停机床操作，可以让有相关知识的学生先进行操作训练。
在之后的训练过程中，尽量不要让学生存在心理压力，要帮助他们尽量早日掌握必要的知识，进而投入到实训之中。
（二）分阶段实训和考核对学生的实训要分阶段进行，在这里，我们将其分为三个阶段： 第一阶段：要求学生熟练地掌握机床的相关操作，能够对不同的对象做出相应的编程，对基本的工件进行操作和测量。
在这个过程中，可以强化学生的编程能力和测量计算能力，加快学生掌握机床的具体应用。
在这个过程中，既要让学生看到自己的进步，同时又要让学生能够增强自信息，克服一些不良的情绪。
第二阶段：在实训的第二个阶段，要求学生能够真正掌握整个零件的加工。
在这个过程中，学生可以更好的掌握一些分析能力，具备一些相关的工件、刀具的安装能力。
通过进行一系列的编程和编码，让学生能够对零件进行完整的编程。
在实训过程中，我们经常可以发现，在初期阶段，一些掌握能力比较好的操作者操作着机床，这样就会导致学生学习过程出现分化，达不到我们预想的目的。
教师根据本阶段的学习和训练状况，对所学情况做出总结并简要针对知识点进行考核，体现其学习目标和发展要求。
在考核中，教师也应该秉持着分层次考核的理念，对不同学生做出不同的考核标准，根据学生平时的训练效果和自身能力极限划分出不同层次的标准。
考核过程中，需要针对不同层次的学生进行多项专项测评，以避免单一的考核所造成的偏差，有失公平。
对于超出自身素质要求的，突破自己的，予以鼓励。
让学生身心愉悦、兴趣开放发展、放松体验，养成良好的生活习惯，这对我们的生产生活具有重要的意义。
我们要不断提倡和发扬这种开放、因材施教形式，贯彻落实实践体育精神，在实训和考核的分层次模式中不断深化自己，得到发展和提高。