【《狄仁杰公正执法》教案教学设计】教学设计与教案的区别
教材简析这是略课。
课讲了唐代名相狄仁杰公正护法故事讴歌了他刚正廉明、执法不阿从高精神。
全共6然段可分三部分。
三部分（6然段）写狄仁杰位居宰相使国安定巩固深武则天倚靠和器重。
编选这课目是使学生把握课主要容用心体会人物情感与认识领悟作者所要表达思想及表达方法。
设计理念课是略课。
教学应充分放手让学生根据课面提示要主抓住课主要容或问题展开对话交流教师适当拨。
引导学生用掌握方法学习课。
语言积累和朗训练。
悟语悟情受到感染与熏陶。
根据课特可采取演演方式加深对课容理。
、指导学生懂课容了狄仁杰怎样公正护法感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿精神。
3、助学生认识庇、屠、辜、悯、悼5生记记包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼及明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引以戒、哀鸿遍野等词语。
、预习课了课容。
课安排课。
、谈话导入、揭示课题、学们你们了多少我国历史上刚正廉明、执法不阿人物？、导入新课、板课题。
狄仁杰生隋业三年即607年（说生唐贞观四年即630年）卒武则天久视元年（700年）唐代并州太原（今山西太原）人怀英。
武则天期宰相杰出封建政治。
应试明科（唐代科举制科目）从而步入仕途。
从政历了唐高宗与武则天两代。
初任并州都督府法曹理丞改任侍御史历任宁州、豫州刺史、地官侍郎等职。
狄仁杰官如老子所言圣人无常心以姓心心了拯救无辜敢拂逆君主始终保持体恤姓、不畏权势色始终是居庙堂上以民忧人称唐室砥柱。
二、初课、了容、课边边画出生新词。
、教师检测生和词语。
●课件演示生指名学生认组词。
●认词语包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼、刚正廉明、明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引以戒、哀鸿遍野●重理刚正廉明、明察善断、犯颜直谏、哀鸿遍野让学生用刚正廉明、明察善断说话。
3、指名学生朗课要得正确、流利。
、让学生说说课主要写是什么？（课讲了唐代名相狄仁杰公正护法故事讴歌了他刚正廉明、执法不阿从高精神。
）5、课可以分成几部分每部分写是什么？部分（然段）概括介绍代名相狄仁杰。
三部分（6然段）写狄仁杰位居宰相使国安定巩固深武则天倚靠和器重。
三、再课质疑问难。
默课想想课哪些地方给你留下了深刻地印象？有哪些不懂问题？、交流印象。
如处理了量案件涉及万七千多人无论被判处有罪还是无罪没有当事人不。
可以从三事例体会任单情感与认识。
②让学生说出己理。
③引导学生相关语句。
】、交流问题。
【教师引导学生学会提问把握有价值问题切莫脱离无关紧要问题。
对学生问题能要当不能可以留下待下节课。
】四、置留问题练习拓展、课究竟是怎么写出狄仁杰是公正护法？下节课我们接着学习。
、出示作业和课外。
（）写课生写课四成语词语。
（）选《不肯拿立场做交易人》《王安石惩罚皇亲（）》《王安石惩罚皇亲（二）》教学记二课教学重懂课了狄仁杰是怎样公正护法。
、复习引入、这节课我们继续学习《狄仁杰公正护法》这课板课题。
、回顾下这课主要写是什么？3、狄仁杰给你留下了怎样印象？二、感悟、学要默课边边想狄仁杰是怎样公正护法？进行交流。
、学生学。
3、交流体会。
交流断案如神【狄仁杰担任理寺责人年处理了量案件涉及万七千人无论被判处有罪还是无罪没有当事人不体会狄仁杰明察善断公正有效地维护了法律尊严。
】交流二犯言直谏【让学生抓住是那三具体事例是叫权善才将军吴砍了昭陵柏树。
二是有叫王立臣滥用职权。
三是将宰相张光辅部下制造冤狱受害者改死刑流放。
引导学生感悟。
】、齐6然段想想；什么当狄仁杰病故武则天十分悲哀并宣废朝三日？【体会因狄仁杰公正护法、辅国安绑所以深武则天器重和依靠。
组排排演演。
【教师参与组排练从语言、动作、神态方面指导表现人物狄仁杰刚正廉明、执法不阿精神。
】、推举优秀全班表演。
【通性化人物语言展开情节和表现人物性格因而节课采用编演课剧活动形式学生创设生活情境引导学生深入探究完成课堂教学发挥学生主体作用对人物分析有更感性、更全面认识学生深刻理提供平台。
】三、拓展升华学们学习了这课你定狄仁杰刚正廉明、执法不阿精神所感动。
请你系生活实际课以《我们要狄仁杰》题写感。