别饿坏了那匹马 《别饿坏了那匹马》教学设计之二

、教学要、引导学生学理体会课题别饿坏了那匹马分别出两人口不含义。

、掌握学方法能做到有效率地进行。

二、教学重难理别饿坏了那匹马不含义。

三、教学课四、教学用具黑板五、教学程、学完成以下要、初利用工具或系上下扫除词障碍。

、再思考。

（）出有关提示词句并根据这些给课分段。

（我上学五年级候；有次；从；有次；这天傍晚；很久天。

）（分段；3；7；8）（）课何以别饿坏了那匹马题？这句话出现了几次？分别是什么情况下出现？思样吗？（这句话出现了两次）（次是残疾青年叮嘱我以把马草卖给他说；二次是我担心马饿坏了急着推门进说。

）（这两次思不样二次是我真担心误了喂马而饿着马。

而次表面上是残疾青年让我以把马草卖给他不要耽误饿坏了马。

实际上根没有这样匹马残疾青年怕我因卖马草耽误耽误学习而善地欺骗了我。

）（课以这善谎言题寓深刻串起全展现了两人物性格。

）二、再课体会人物性格。

、你觉得残疾青年和我各是什么样性格？出有关语句。

、由讨论答案不强统。

三、总结全四、作业设计、朗课。

、把下列词语补充完整。

（ ）（ ）忘返 身无（ ）（ ） 片甲（ ）（ ） （ ）（ ）吉（ ）（ ） （ ）流不息 理直气（ ） 心（ ）力（ ）武扬威 废（ ）忘食 千（ ）发 调兵（ ）将