提高教学质量优质教育资源开发与应用研究|中国语言资源开发应用中心
提高教学质量优质教育开发与应用研究吉林省和龙市二实验学李丽丽关键词语教育开发与运用容摘要试图从普通教师及其教育教学角探讨优质教育开发与应用问题。
所谓优质教育指是学校所拥有涵盖了化、制、管理、师、特色、物质等硬件设施和软件条件总称,能够实现办学质量优化,学生能其获得限发展。
因而般人往往把开发优质教育片面地政府教育部门或学校领导事普通教师是心有余而力不足充其量也只是运用问题。
其实不然学校人人都有育人责任事事都是教育。
如说对设施设备、师、生等硬件优质教育开发是普通教师力所不及事情那么班级管理及其标识化建设、创新教育方法等软件优质教育开发则是教师力所能及责任。
作普通教师应该立足校、班级以及身想方设法挖掘现实生活潜优质教育。
榜样力量是无穷从学生开发优质教育就是要善发现学生闪光并把这些闪光集合而成种班级化精神使成富有教育义和影响力教育。
通班栏、班会、验交流会等方式及传递信息实现优质共享。
当班级体形成了己特有良化氛围建立了团对精神这集体就能得以长足发展。
以往我们由急成常常喜欢用那些高、、全先进人物榜样激励学生发奋图强往往忽视树立身边榜样。
其结又往往事如愿违难以收到佳效。
俗话说远水不及近火高、、全先进人物虽然具有很影响力和激励作用却给人有种距离感使人觉得可望而不可及学们往往由跳起也摘不到“桃子”而选择放弃。
身边榜样看得见摸得着更能感受到又便动既能给人亲切感又能使人产生危机感。
因而更具强盛激励性和鲜活影响力。
上海市七宝学校长仇忠海说教育公平说到底是要每学生幸福成长提供优质教育。
他们要教师对己教育对象进行分析据了目前学生比较困难约有5类类是学习困难学生；二类是心理有偏差学生；三类是行规有问题学生；四类是缺损型庭学生；五类是济困难学生。
根据“木桶原理”优质教育是否真正落到实处就看以上5类学生是否享受到幸福成长快乐。
上海市七宝学教师节期发动全校00多位教师对00多名有各种困难学生庭进行访把“教师节”变成了“爱生节”收到了很效。
些长说“教师节”是学生表示谢机会而教师主动上门慰问学生这是少见我们很感动。
我认助困难学生既是遵循教育公平原则所要做事情也是把优质教育落实到每学生体现。
所以教师应不断丰厚身化修养胆探创新教学方法只有用科学有效方法才能导引学生达到会学、乐学高境界。
上海市建青实验学校吴子健校长说优质教育是先进教育设施与先进教育理念统体是基定物质条件下因材施教只有做到了因材施教优质教育才是真正、实从而也使教育得到了利用。
人是有差异学科教学方面因材施教就是要根据不层次学生采取不方式方法实施教学计划。