高职院校学风建设主题班会焦点引导 开展学风建设主题班会
摘要优良学风所带教育力量、感染力量、鼓舞力量是非常可以提升班级整体素质。
试图以学风建设主题班会引导学生围绕学风建设焦问题开展有效思考深入讨论从而端正学习态激发学习兴趣促进班级优良学风形成。
关键词高职院校;学风建设;焦;引导优良学风方面是学校有治学精神和态另方面是学生有学习态、学习风气和行规。
笔者前期就如何准备场学风建设主题班会焦作初步研究现就学风建设主题班会焦引导进行浅析。
、学风建设主题班会与焦引导学风建设主题班会是辅导员（班主任）针对班级学生学习目标、学习态、学习行现状根据班级学生实际情况进行思想教育班会。
以学风建设主题班会如准备充分贴合学生实际可以很达到预期效从而真正端正班级学生学习态激发班级学生学习积极性形成你追我赶良学习氛围。
焦讨论是种借助有效提问推动深入思考、增进有义学习及增强团队沟通讨论方法。
这方法包括四层面即客观性层面、反应性层面、诠释性层面、定性层面。
主题班会针对学风建设进行充分准备前提下如何引导学生展开有效思考和讨论就成次主题班会成功与否关键所。
笔者认是要把班级整体状况和学生学习状态研判准确；二是要精心准备讨论目标和问题；三是要用心倾听学生反应观察学生身体语音、声调及做出调整。
二、学风建设主题班会焦引导那么学风建设主题班会如何进行焦引导呢？（）有适宜场地。
班会场地对讨论效有很影响我们得想办法选择合适场地并进行布置。
传统教室会把目光投向教室前方无形都会认唯重要就是教师。
如选择教室又想获得效可以调整桌椅摆放位置让目光有机会彼接触又可以看到教室前方。
选择其他房或地方都要做些调整让感受到种气息每人都很重要讨论学风主题是很重要。
（）变要邀请。
其实这样让学生觉得很被动不是己想要班会不是己感兴趣话题或容。
（3）开场。
关学风建设我们可以从介绍有成就校友段视频或成功人士关学习成效组统计数据开始引入讨论目、主题、背景和重要性。
往往真实、身边、有共鸣、有实现可能可以实实让学生引发深入有力思考。
（）开场白首轮问题。
开场参与学生可能多也可能少。
如参与人不多可以请每人回答问题以达到“破冰”作用。
设计简单常识性问题让每人能够较轻松回答。
比如你想成刚才视频里成功人士吗？你想成学弟学妹榜样吗？你以想成什么样人？如有学生试图进行长论要及制止告诉面有安排。
若有学生怕说错话而不打算发言可以补充“我们讨论没有对错请畅所欲言。
”这程会让有学生感觉乏味可以穿插些示例或对发言者发言进行适。
（5）提出续问题。
问题我们心有了概判断。
这二问题我们表示不要每人都回答明确告诉学生“现开始谁想说就说。
”（6）讨论没按预期发展怎么办？学生回答容离我们想要答案就些距离是。
（7）学生回答是错误怎么办？学生对某些事物认知出现错误与其知识储备、所处位置、社会历等有密切关系。
讨论出现了我们就要立即回应。
用温和方式问“课或哪位名人这样讲吗？”当然还可以问问其他学生有没有不想法。
有学生还能会做出片面、带有攻击性甚至怪异答案。
比如“这说法我倒是次听见能谈谈理论依据吗？”“能否换方式说明你刚才观？”“这观很有趣。
”适当候可以戴上“专”帽子清楚地向学生释“我提供些信息助思考。
”（8）学生回答很抽象或很冗长怎么办？抽象要变成具体；冗长要缩减精炼。
辅导员（班主任）要助学生或重新提些问题引导学生从具体示例寻答案或者提炼下观核心容以便获得更体验。
（9）结束讨论。
般说辅导员（班主任）会有讨论记录请告诉学生讨论怎么样使用或运用记录。
要么形成建议要么形成制。
参考献［］万吉如何确立高职院校学风建设长效机制［］科教汇（上旬刊）07（）79~80［］彭红南基思想政治教育高职学风建设路径探［］外企业07（8）08［3］乔•尼尔森关键问——焦讨论法学校应用［］北京教育科学出版社065~56［］高红霞高职院校学风建设现状分析［］才智0（3）5作者何翱单位重庆工程职业技术学院