幼儿园教师培训体会：传统文化与幼儿园情感教育相融合思考

幼儿教师培训体会传统化与幼儿情感教育相融合思考6月8日有幸聆听了xx老师参与式培训讲座。

关国传统化与幼儿情感教育问题。

这次培训形式容丰富、形式多样避免了单“言堂”。

老师通节教育活动《我爱国茶》向我们直观展示了如何将国传统化融入到幼儿教育教学活动从而引发了我们对幼儿情感教育思考与讨论助我们提升了关新验。

通这次活动也引发了我对国传统化与幼儿情感教育相融合思考。

、华传统化远流长它作我国化宝库里瑰丽奇葩是我们华民族几千年智慧结晶。

幼儿情感教育是幼儿教育不可或缺重要组成部分幼儿期正是人情绪、情感萌生期也是进行情感教育期。

教师可充分挖掘华传统化所蕴含情感教育因素吸取华传统化精粹有选择融入到日常教育教学活动培养幼儿积极情感促使幼儿情感领域发生积极变化促进性健康发展。

二、国传统化丰富多样教师可以根据不年龄班幼儿特选择适宜容。

班幼儿可从孩子们熟悉民族传统节日入手。

如春节、端午节、团圆秋节等；对班幼儿教师可组织开展不主题系列活动如《我爱京剧》、《美丽剪纸》等。

通活动让幼儿充分接受华传统化熏陶感受传统化魅力将传统化与幼儿课程有机整合丰富幼儿教育容促进幼儿形成积极地情绪情感。

三、幼儿情感教育不能是空洞说教教师要选择与幼儿直接验相系容采用丰富有趣形式把幼儿积极性、主动性、创造性调动起让孩子们己动手、动脑、动眼、动口体验活动潜移默化地萌发幼儿积极情感。

如今,不少传统节日、传统化被人们忽视,外国圣诞节,情人节等现年轻人所崇尚。

面对着外化与商业化冲击,使我们不得不对己民族化产生种忧思与紧迫感。

因我们应从幼儿期入手让孩子们从耳濡目染,浸润并受益国独有化情怀, 让幼儿潜移默化地感受华民族悠久、独具魅力化从而助孩子逐步形成良性心理和积极情感态孩子们终身发展奠定良基础。