《写作》单元设计(14)—语言

《写作》 十四 单元　 课程单元教学设计　单元名称　语言运用　所属系部　人。

系　制　定　人　任灵华　合　作　人　制定　07 7 9　许昌职业技术学院　 《写作》单元教学设计　单　元　语言运用　标　题　单元教学学　 　整体设计位置。

授课班级　 上课　 周 月 日 　节至 周 月 日 　节 上课　地 体化教室 教学　目标 能力目标 知识目标 素质目标　能熟练运用口语 能根据不体选择不语体　了语言交际和写作作用 掌握语言运用方法 3掌握语言要　通语言学习提高写作能力体验写作乐趣 养成选词炼句习惯　能力训练任　任 从给出语言里面出言外 任 用精确语言表达出指定语境 任 3 给出段对语言进行修改　 次课使用外语单词　 案例和　教学　材　（ 指教材或讲义、课 件、参考、仪器、设备等）　、选用教材高等教育出版社陈生主编《写作》教材该教材对象是师类学生具有教学特我们着必须、够用原则对教材进行合理组合形成己讲义而将教材作参考供学生。

二、课程上课全部使用课件。

三、参考目　【】何纯等学基础写作教程【】高等教育出版社0 【】王景科学基础写作【】山东艺出版社007 【3】郭建勋学基础写作【】湖南学出版社0 【】金长民现代写作学基原理【】天津人民出版社996 【5】尹相如高等师写作教程【】云南教育出版社990 【6】尹相如写作教程（ 3 版）【】高等教育出版社06 【7】林可夫高等师写作教程【】福建教育出版社99 【8】吴伯威等写作【】高等教育出版社99 【9】裴显生现代写作新稿【】江苏教育出版社987 【0】裴显生基础写作教程(二版)【】, 高等教育出版社05　【】刘勰心雕龙【】人民学出版社96　 四、案例 　场景 　5 05 年 年 X X 月 月 X X 日　地体化教室　人物全体学生　事件用语言把对母亲爱表达出　场景 　5 05 年 年 x x 月 月 x x 日　地寝室　人物各组成员　事件用语言形容下己室友　 阶段序 步骤名称 教学容 教师活动 学生活动 分配分钟 工具与材 课课外 导入 案例（）《祥林嫂》语言 （）买东西不说法 演示讲 看演示版激发兴趣 5 投影仪、 课 展开 结合例子讲语言与写作 播放 讲 学生听讲　0　投影仪、 课 3　 展开 结合例子讲语言与思想 播放 讲 学生听讲 0 投影仪、 课 展开 结合例子讲语言与生活 播放 讲 学生听讲 0 投影仪、 课 5 展开 结合例子讲选词炼句 播放 讲 学生听讲 5 投影仪、 课 7 教师评结归纳明确知识 语言写作、生活作用及如何选词炼句 教师讲相关知识　听教师讲并参与讨论进行发言 5 投影仪、 课 8 修改 给出段学生作品对其进行修改 巡回指导发现问题及指出 讨论修改 5 投影仪、 课 9 学生汇报评老师总结 每组名学生进行汇报其他学评 听汇报明确问题评归纳 学生代表汇报展示其他学听记录发现问题 0 黑板、粉笔 课 6 展开 结合例子讲语言运用要 播放 讲 学生听讲 5 投影仪、 课 0 撰写短 针对牡丹春色图画完成50 看图说话 巡回指导发现问题及指出 讨论习作 0 投影仪、 课　 　完善作品 布置任 学生修改作业完成作品 课下习作 巡回指导发现问题及指出 组讨论发现问题按规要修改。

5 投影仪、 课 和课外