七年级语文上册《狼》教学设计|七年级上册语文狼
学习记叙顺序和结构。
3理容和心思。
教学设想幅较短容并不难懂但词、句式难很多语言障碍较故教学重应放词句串讲上。
但词句也不能离开语言环境要从上下掌握词含义。
可用两课进行教学。
课教学要朗课熟悉课。
参看理生生词。
教学程 知识导入。
（）学习言和学习现代不地方有两是由社会生活变迁造成容差距、认识困难；是由语言演变造成差异、理障碍。
这两又以语言障碍主。
（）言语言障碍主要词和句上有很多词和句义和用法上都和现代不学习要特别这些不词句。
（3）言方法重要是熟。
开始参看会认会；然就要朗得琅琅上口、滚瓜烂熟才便理。
（）今天学习课《狼》就要按照上述认识和方法安排教学活动。
关课。
这课有关知识要记住这样几①出处。
节选《聊斋志异》。
②作者。
蒲松龄留仙柳泉居士清朝山东人是我国著名学。
他幼勤学、聪敏但生考场不利学成才乡设馆教创作了许多鬼怪故事汇编成就是《聊斋志异》。
③《聊斋志异》是我国著名学作品是短说集。
作者通谈狐说鬼讽刺当社会黑暗、官场腐败、科举制腐朽。
作品艺术成就很高具有现实义故事曲折离奇人物形象鲜明生动。
很多目已改编成电影电视所熟悉。
这部分主要由教师讲授。
3认课。
要参看划出生生词；试通句弄清容；声默遍。
（）学生发问。
朗课。
遍要音准确。
二遍要体顺畅。
三遍要出语气。
每遍教师有讲评。
5默课准备复述。
6复述课。
二次偏上学生要对着课较准确地翻译。
拟挑出常用、比较容易掌握单音词随讲随写黑板让学生笔记以便复习掌握。
常用词惧恐惧。
从跟随。
故原（样）。
驱；追赶。
窘困窘。
恐恐怕。
顾看到。
瞑闭眼。
暴突然。
毙杀死。
股腿。
寐睡觉。
黠狡猾。
止有两讲上述生生词要入作出准确释可让学生当堂翻译原句不要只是单记词义。
另有两词用是引申义上有释教师可略加提示学生懂得思即可不必深究。
这两词是缀原是连结是紧跟。
弛原是放松是卸下。
其它不论实词还是虚词可不单独讲以能理准。
布置作业 按照记叙顺序看看叙述故事可分成几部分用词（或词组）给每部分作出概括。
用现代汉语翻译然段。
3思考练习。
做练习二、三答案做上。
二课教学要串讲课。
理清顺序、掌握结构。
3正确理心思。
串讲课并理清叙事顺序与结构。
屠夫和狼搏斗有程按照然段顺序串课看看作者是怎样完整地叙述这故事。
先看段交代了、地、人物、事件开端。
再看段写屠夫投骨拒狼而狼仍不罢休照样追赶。
说明狼很贪而屠夫呢？如仍用两概括可借用组词这是什么？可用屠夫惧狼概括。
再看3段写屠夫被迫倚草堆前持刀而立准备搏斗这写了屠夫对狼什么行？似无可用只能另行考虑。
再看段写屠夫奋起劈狼随又劈狼。
（3）据我们可以看出屠夫遇狼、惧狼、御狼、杀狼是完整程这程恰是事物发生、发展和结局全程。
那么这四然段哪是开端哪是发展哪是高潮哪是结局呢？关键高潮和结局都集段3段不是高潮、3段是故事发展。
这学生是能理。
可见怎样划分高潮结局应该以身情况准。
（）还有5段。
这段如也用两概括与上面组词形式相应是狼呢？可用评狼二概括。
（5）前四段与5段表达方式上有什么不？前四段是记叙5段是议论；前四段是讲故事5段是评故事。
（6）整体结构应该怎样认识？整体上可分两部分部分叙事又分四层次；二部分议论。
这教学环节是课主体部分包括串讲、理顺序、明结构。
每进程有板随讲随写。
（）从整体倾向看主要写是人呢还是狼？即主体是人还是狼？让学生由讨论要己观必须到根据。
处势必出现分歧见可让双方争论教师不必早表明倾向。
统认识如有困难教师可进步提问给予某种暗示。
（）从全表现倾向看究竟是写人有狼所没有智慧、勇气和力量。
必能战胜恶狼呢还是写狼无论怎样狡诈、欺骗勇敢机智人面前终究是要失败？结论应是者。
心线是屠夫但表现主体却是狼。
根据①标题。
以狼题体现出作者着眼。
②行。
每段描写落狼上。
③结尾。
作者直接评论狼性及其结局表明落脚是狼。
由可知屠夫出现是作表现狼对立面其用并不仅仅赞扬屠夫机智勇敢。
（3）当然应该认识到人和狼搏斗矛盾双方是不能缺少。
狼毕竟是被人战胜；狼变诈几何是以人机智勇敢条件。
归纳应将人和狼结合起认识。
心思表明狼无论怎样贪婪、狡诈勇敢机智人面前终究是要失败。
（）狼显然是比喻究竟比喻是什么呢？从《聊斋志异》写狐仙鬼怪从都是讽喻社会黑暗、腐朽势力作者写这部主要是批判现实、表达思想这主旨看狼显然讽喻是当社会像狼样恶人、恶势力。
这学生可以己体会不必深究。
3词语与练习。
订正练习二、三。
练习二、、3句各是前三段尾句写是狼贪婪凶残；、5、6句集段写是狼阴险狡诈。
练习三题放二册较难不必要具体确切掌握。
可体讲明这六其都是代词。
现代汉语代词有指示代词和人称代词；代什么要看上下。
这里主要看上即从上寻相应人或事物。
句代狼；句代麦场；3句代柴草堆；句代柴草堆；5句代屠户；6句代狼。
布置作业 熟背诵课。
《狼》教学设计[教学目标 及重]． 能比较流利地熟练地朗课． 能对照释掌握些实词懂思3． 能创造性地复述故事． 能从认识狼贪婪、凶残和狡诈性懂得对待象狼样恶人要敢斗争、善斗争。
[教学课型及课]教课课[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤 ]、导入 新课学们都知道昔日东郭先生遇见了危难山狼由他分仁慈险些丧命幸亏农夫助才危安。
今日屠夫又遇见了山狼代（学生笑）那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训或又重蹈旧辙？狼也许变善良了？那么究竟如何现我们就共学习《狼》这课。
二、简介作者及作品（出示投影）作者蒲松龄留仙柳泉居士清朝山东人是我国著名学。
他幼勤学、聪敏但生考场不利学成才乡设馆教创作了许多鬼怪故事汇编成就是《聊斋志异》。
《聊斋志异》是我国著名学作品是短说集。
作者通谈狐说鬼讽刺当社会黑暗、官场腐败、科举制腐朽。
作品艺术成就很高具有现实义故事曲折离奇人物形象鲜明生动。
很多目已改编成电影电视所熟悉。
三、教学新课（）、明确教学目标 及重（略）（二）、整体感知 教师遍课出紧张感力生动。
提出听要 听准音停顿词义句义不懂处做记。
3让学生轻声课整体把握课容。
用横线画出不认识或不准词音能把课顺畅下放声朗。
重词惧恐惧。
从跟随。
故原（样）。
驱；追赶。
窘困窘。
恐恐怕。
顾看到。
瞑闭眼。
暴突然。
毙杀死。
股腿。
寐睡觉。
黠狡猾。
缀原是连结是紧跟。
弛原是放松是卸下。
其它不论实词还是虚词可不单独讲以能理准。
学生齐课做到不、不倒、不多有节奏。
5请几位学分别朗课学生对朗情况作评价。
（三）师生共研习课（以学生主探究讨论主教师只拨要即可 ）这给我们讲述了什么样故事？请根据己理创造性地复述故事。
）故事两只狼是是怎样形象？3 故事主体是人还是狼？什么？．故事屠夫是怎样形象？请试加以说明。
5了这故事你有哪些启发？（揣摩广思由讨论让学生各抒己见有道理肯定。
）明确狼性是贪婪、凶残和狡诈绝对不能对狼有半怜悯心。
样我们对待象狼样恶人要敢斗争、善斗争要善做机智勇敢人。
『布置作业 』请展开想和想象把改写成白话故事。
课下日记上写下下节课集展示。