物理教学设计：电流跟电压、电阻的关系|电压电流电阻

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教学目标知识目标。

．通实验使学生知道“电阻定电流跟电压成正比电压定电流跟电阻成反比”。

．使学生初步熟悉如何用电流表测只电阻电流及其两端电压会用与待测电阻串滑动变阻器调节待测电阻两端电压能力目标。

．使学生初步领会用控制变量法研究物理规律思路。

．进步培养学生电路连接和有关电路电学实验操作能力及根据实验结分析、概括实验结论能力情感目标。

．培养学生学习物理兴趣和愿望。

．培养学生实事是科学态和刻苦钻研精神教学建议教材分析。

前三学习已把电路三基物理量电流、电压、电阻分别进行了学习而节是节建立电流、电压、电阻三者关系课采用控制变量法通实验得出当电阻不变电流与电压关系当电压不变电流与电阻关系使学生初步建立了电流、电压、电阻系教法建议。

正确地进行数据分析得出电流与电压和电阻关系是重而做实验是难也是关键学习程应根据实验目和研究方法认真完成实验分析数据如分析电流与电压正比关系应先算出、再算出、；分析电流与电阻成反比关系应先算出再算出、语言表达上只能说成“当电阻定电流与电压成正比”而不能说成“当电阻定电压与电流成正比”样地“当电压定电流与电阻成反比”不能说成“电阻与电流成反比”．这是因这样才能正确地反映出电压是形成电流原因；电阻是导体身属性与电压、电流无关．教学要培养学生逻辑思维能力．教学设计方案。

引入新课。

前面我们学习了电流概念电流不但有方向还有强弱即．那么导体通电流与什么有关？由什么定？今天我们就讨论这问题．。

问题电流产生原因是什么？（电压是产生电流原因．）。

老师进步引导这就是说只有导体两端存电压导体才会产生电流．没有电压导体不会产生电流．。

学们从这可以猜想电流可能跟什么有关？

导体电流与导体两端电压可能有关电压电流可能．问题什么叫电阻？（电阻是导体对电流阻碍作用．）教师进步启发学生猜想电阻对电流阻碍作用电流就不容易流对电流会产生影响学们从这可以猜想电流还可能跟什么有关？

电流还可能跟电阻有关．以上我们这些猜想对不对？只有靠实验验证．下面我们就用实验方法探电流跟电压、电阻关系．这节课教学目标是（）通实验使学生知道电阻定导体电流限电压定量关系电压定导体电流跟电压定量关系；电压定导体电流跟电阻关系．（）使学生初步熟悉如何用电流表、电压表测只电阻电流及其两端电压会用与待测电阻串滑动变阻器调节待测电阻两端电压．（3）使学生初步体会多变量问题研究方法．（）进步培养学生电路连接和有关电路电学实验操作能力及根据实验结分析、概括实验结论能力．。

电流与电压、电阻关系实验实验。

（）对照电路图说明原理和实验目．（）边示连接电路边介绍器材及其作用说明操作事项．。

（3）强调学生要观察现象先两次实验电流表示数及灯泡亮差别．（）学生分组实验表述观察到现象分析原因概括结．。

现象用两节干电池灯泡亮电流表示数较分析要。

①用两节干电池比节干电池加灯泡两端电压．。

②两次所用灯泡不变其实质是保持电阻不变．。

③灯泡亮电流表示数即通灯泡电流．。

结电阻定导体两端电压通其电流也．。

这实验说明我们原猜想“电压电流也”是正确．。

实验二。

（）观察实验电路说明原理和实验目．。

（）提示学生应观察．先两次实验电流表示数和灯泡亮差别．（3）学生实验表述观察到现象分析原因概括总结．现象6．3V灯泡较暗电流表示数较．分析要①6．3V灯泡电阻比38V灯泡电阻．现访问是国教师吧旗下教案电池（电压不变）③6．3V灯暗→电阻→电流．结电压定导体电阻通其电流．。

这实验说明我们原猜想“电压定导体电流和它电阻有关电阻电流”是正确．。

总结通导体电流与导体两端电压和导体电阻这两因素有关．我们对物理现象研究不应满足“变、变”这种初步认识还要进步探研究就是说要知道电流与电压、电阻定量关系．从上面实验可知电流受电压、电阻两因素影响如电压、电阻变化它们各对电流影响有相加强或减弱可能；也有相抵消可能使我们无法判断电流与电压、电阻到底有什么关系．如何设计实验呢？其实量受几因素影响问题前面学习已遇到了回忆下研究电阻方法导体电阻与哪些因素有关？我们是怎样研究电阻与材、长、横截面积关系呢？种材、长两条导线电阻与粗细有关材、粗细两条导线与长有关长、粗细两条导线电阻与材有关．这种材、长、粗细实质就是有将这些量固定每次只研究电阻与其量关系．与这种作业类似我们如何研究电流限电压、电阻关系呢？应该“固定电阻”单独研究电流与电压关系或“固定电压”单独研究电流与电阻关系．明确告诉学生这种把多因素问题变成多单因素问题研究方法是物理研究极有用方法下面我们遵循这思路进行实验探．电流跟电压关系。