大道之行教案 《大道之行也》教学设计
．整体感知理清脉络尽快形成背诵思路提高诵能力。
3．背诵并默写全。
教学重．要学生反复朗出韵味出当堂成诵。
教学难系实际引导学生思考孔子社会理想实现了吗？我们现社会是不是社会这问题。
课安排课教学程、创设情景导入新课美生活谁都想早两千多年以前我国就有关人类美社会构想并给它定名。
今天我们将要学习《道行也》就给我们呈现了理想社会不妨让我们感受感受。
（板题）二、简介作者及背景参照课78页。
三、朗课粗知．教师播放朗磁带学生听初步感知。
．对照释借助工具疏通词句粗知。
教师提示重掌握词语不独亲其亲（用作动词以亲）男有分（ｆｎ职分指职业、职守）货恶其弃地也（ｗ厌恶、憎恨）是故谋闭而不兴（奸邪心。
闭闭塞这里作杜绝）盗窃乱贼而不作(乱指造反。
贼指害人。
作兴起。
)外户而不闭（用作动词从外面合上。
用门闩插门）3通假选贤与能（与通举选拔。
）矜、寡、孤、独、废疾者（矜通鳏(gā)指老而无妻人。
）教师具体指导朗5全班齐课。
四、翻译课、根据课下翻译课。
、划出己不能释词。
3、组讨论。
、课堂交流翻译情况。
5、位交流检翻译情况五、合作探究、讨论下列问题、总领全语句是什么？照应句哪句话？道行天下公。
外户而不闭是谓。
、提问怎样实施道实现(社会根特征)？请出相关语句并作讲。
天下公是说天下是天下不属任何人；选贤与能是说选拔品德高尚人、能干人担任社会职；用成语是讲信修睦说是社会成员应当建立良关系讲诚信远离欺诈崇尚和睦防止争斗。
3、提问是从哪几方面说明社会理想？（）人人都能得到全社会关爱。
不独亲其亲不独子其子把奉养父母、抚育儿女心扩到其他人身上；老有所终壮有所用幼有所长各年龄段人或者说人生各阶段都能受到应有照顾得到合适安排；矜、寡、孤、独、废疾者这五种要特别关爱人都能得到应有生活保障。
（）人人都能安居乐业。
有分就是有稳定职业能安心工作；有归就是男女婚配及有和乐庭。
（3）货尽其用人尽其力。
货恶其弃地也不必藏己是说人们珍惜劳动产品但毫无私利心；力恶其不出身也不必己是说人们共劳动以不出力或少出力耻都能尽心竭力工作工作着并快乐着把共劳动看作是分享快乐。
、作者所描绘社会景象是什么？是故谋闭而不兴盗窃乱贼而不作故外户而不闭是谓。
六、探究性思维训练请学生思考以下问题．社会跟陶渊明描绘那世外桃有没有相似地方？要启发学生透桃生活现象认识这社会例如从黄发垂髫并怡然乐可以看出桃老人和孩子生活极其幸福、快乐这就是社会老有所终幼有所长由还可以推知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人样受到全社会关爱。
．孔子社会理想实现了吗？世纪国社会是社会吗？系历史知识和现实社会生活各方面深入探究只要言成理即可教师不要随评判应以表扬鼓励主。
那里人们生活着并快乐着。
尽管这理想社会生产基础上不可能成现实但二千多年它直是许多进步思想和社会改革心永不磨灭梦。
就是这梦牵系着古圣先贤牵系着人让我们齐心协力这美梦实现而加倍努力吧八、布置作业．背诵并默写课；．完成配套练习。
板设计根特征天下公选贤与能讲信修睦人人都能得到全社会关爱道行也 详述社会基特征 人人都能安居乐业。
货尽其用人尽其力。
总括全折射现实