先学后教当堂达标高效课堂展示课心得体会_课堂达标

“先学教当堂达标”高效课堂展示课心得体会林康运xxxx年月3日至xxxx年月6日,我观摩了我校教师林扬俏、王妹新、刘忠明、林柳余、王海娇等教师教学采用“先学教、当堂训练”教学模式展示课每门课都是教师先提出学习容和要限定让学生学教材再做课上练习题。

教师当堂布置作业当堂检课不留作业。

下面谈谈己心得体会“先学教”“教”不是老师真正义上教而是老师对学生做练习题做出评判别不会做由教师指导。

先学教、当堂训练”应该是从上课到下课学习全程都是让学生学教师由讲授者变组织者要真正地把学生放出。

我们认教师讲得越细学生学得就越容易课堂教学效率会更高。

但是我们没有想到这样做会养成许多学生不动脑筋习惯只是被动地听课不愿主动地学习。

其实上部分知识学生通学都能够老师讲反而更耽误。

平老师要讲十几分钟容学生学三、四分钟就可以了。

学生学几分钟就开始做题不会再回头看例题或相讨论基就能做练习题了。

这程是不断反馈程不是看遍就全部会了。

这样学生学积极性更效率更高。

因老师规定学生学几分钟就要做练习题学生有种紧迫感不认真看就不会做练习题落别人边从而培养了学生竞争识。

所以学生学比被动地听老师讲课积极得多这样把学生主体地位真正突出了出。

进生问题是普遍性老难问题什么学生学反而缩了差距化了进生？原因是多方面是教师课堂上讲得少了可以抽出更多别辅导进生。

二是学生相讨论程实际是学生教进学生程。

学生学程基上都明白了而进生还有些问题没搞清楚通学生讲然也就明白了。

进生光靠老师人忙不发动学生都进生力量就了。

三是进生学程也有种紧迫感别人有限看完了例题能做练习题己不会做也丢人增强了他们竞争识和胜心。

“兵”教“兵”。

课堂上常会出现“兵”教“兵”动人景象。

这是“教”这环节上通长期实践摸出种行有效方法。

针对学生学暴露出问题以及练习错误教师引导学生讨论让会学生教不会学生教师只作评定、补充、更正。

“兵”教“兵”不仅体现课堂上还更多地体现课。

洋思学困生比较多课堂上这些学习“困难户”对知识理往往很不充分。

对这部分学生教师课都要进行单独辅导。

这样教师担和压力都比较。

平都生活起正是利用这开展了“”活动让优秀生和进生搭配坐起结成扶对子。

“兵”教“兵”、“”不仅能够有效地学困生问题而且还促进了学优生提高。

学优生要想助他人己就得要充分地理学习上也有了紧迫感。

把己理知识清晰地表述出身就是种提高。

“做”学。

让学生充分“动”起是课堂教学又特。

课堂上每环节都让学生学。

但学并不只是单纯地看学程学生可以动手操作、动眼观察、动脑思考、动口交流。

教师引导学生投入到这些活动让他们亲身感悟知识产生和发展程。

学生学程更是种创新程。

对学生说没有学前知识般都是陌生而通历学程得到对这些知识感悟这身就是种创新。

由学生生活历和学习体验各不相学习程达到学习目标方法和途径也往往有所不学生教师明确目标引导下通各亲历体验对问题能达到“条条路通罗马”效这更是种创新。

课堂教学全程应是引导学生学程。

但是其每步都离不开教师引导拨。

教师要从“线”退到“二线”学生学、思考、讨论、答疑当“参谋”创造条件尽可能地让学生“有”让学生由被动接受变主动建构终真正成课堂学习主人。

“先学教、当堂训练”是非常教学模式合作教育是崭新教育教学理论它把师生关系问题提高到教育教学活动首要位置提出了套新教育教学方法重视人道主义、创造性、性民主化、学生主体精神等方面体现了代精神。

“先学教当堂训练”不能仅仅理种教学模式它更体现了以人教育思想不仅传授知识、培养能力、陶冶情操还使每学生都得到高效发展学生终身发展奠基。