解决问题策略课标解读 以读为本,,问题解决
以问题学高段语精课教学模式探与实践以问题是我们创建学高段语精课教学模式。
近两年探和实践我们认这模式合语课程标准精神合母语学习特遵循了思维科学规律具有普遍适用义。
现从模式义模式阐释适用围和课例演绎等方面给予介绍。
它体现学生主体作用发挥体现以学生语实践活动课堂教学体体现教学基特要引导学生钻研。
（二）遵循思维科学规律思维是切能力核心当然也是能力核心。
问题是思维科学理论重要策略。
以前提下遵循思维科学规律运用问题策略围绕问题分析、比较、归纳、概括、想象和体验达到理体会思想情感积累语言和运用语言从而促进能力提高。
二、模式阐释以是精课教学指导思想教学要从出发把贯穿教学全程从而达到培养精能力目。
它又是种基教学策略以朗和默作基教学手段以学生潜心作教学活动体。
问题包括词句理把握要概括容探究作品感受等问题尤其是要对创造性理。
课导入和初课是问题孕伏期。
学生各竭尽所能从获取信息而不是对还没有多少感知就急着质疑问难或忙着根据老师问题寻答案。
这是模式鲜明特。
我们实践说明热衷者会养成学生浮躁心态。
问题孕伏期学生要尽己所能部分词初步把握初步了叙述顺序初步体会思想感情甚至还可以尝试了课表达方法。
方法或是边轻声朗边思考或是边默思考边上画。
（三）问题对梳理出主要问题要重锤猛敲腾出充裕、综合运用各种教学方法引导学生学习。
主要问题可能是思想容感悟要是理上重和难；也可能是表达方法领悟和迁移运用；还有可能是优美词句积累。
属思想感情领悟可以综合运用重词句品味法、生活验系法、系上下方法和感情朗法等；属表达方法领悟和运用可以用比较法和模仿法；属把握可用整体把握法或信息筛选法等。
三、模式适用围以问题教学模式既适用叙事特鲜明也适用抒情性很浓还适用说明或其他形式科普。
如抒情色彩浓可指导多朗多体验多想象；叙事特鲜明记叙或说明可引导学生筛选主要信息整体把握。
四、课例演绎下面以《田忌赛马》教学设计例说明如何运用这模式。
（）补充背景、激发兴趣板课题简介孙膑（二）指导初整体感知、学生、思考。
、指名全。
3、了情况了课你们知道了什么？（课主要容课叙述顺序生音、形部分生词思等。
）（上述两环节指导学生比较充分感知课而不是急着要学生质疑问难。
、梳理问题抓住重给予铺垫学生提问题可能有（）孙膑计策妙什么地方道理是什么？（）孙膑什么能想出妙计？（3）田忌赛马这件事可以给人什么启发？学生直接探究上述三道题估计有较难可考虑补充铺垫题两次赛马各有什么相和不？完成铺垫题基础上上述三道题即可迎刃而。
）（四）指导精问题、学生带着铺垫题、思考老师提示学生要把两次赛马容放起运用比较、分析方法己课上画。
学生发表见。
主要有三处相①两人马没换。
②比赛规则没变各把马分等级。
②比赛结不田忌次败二次胜。
③人物心情不3教师据情指导须讨论明确问题①扫兴是什么思？什么事使田忌扫兴？②次赛马田忌什么输？马每等级都低齐王。
理胸有成竹思。
、讨论主要问题孙膑计策妙什么地方道理是什么？要学生既要说出己见还要根据课容说依据。
齐威王马出场顺序没调整情况下孙膑让田忌调整马出场顺序就已胜券握道理就是用己弱马和对方强马竞赛然两次用强马和对方次马比赛可以形成两胜结局。
、讨论主要问题孙膑什么能想出妙计？老师可予适当提示次赛马孙膑做什么？结善观察又能认真分析是孙膑能想出妙计主要原因。
5、讨论主要问题3你从田忌赛马这件事受到什么启发？应鼓励有创理如从孙膑妙计得到什么启发；从齐威王失败可以汲取什么教训等。
（五）积累语言、理分角色练习朗。
、你喜欢课哪些词句多几遍课摘录子上。
（问题重是课容理主要方法是反复、揣摩、比较和分析操作要领是寻问题要突出以。
）（六）课延伸、布置试验作业你们想吗还有没有其他调换方法？课己试验以下。
可拿张纸写上上等、等、下等各两行用线连接搭配下看看有几种调换方法结各是什么？可以用表示输用表示赢。
把试验结和学交流想想从你们悟出什么。
（有四种调换方法田忌输两场胜场。
说明赛场上二次比赛孙膑选择是佳方案。
从而进步认识到进行科学分析选择佳方案合理使用力量才是制胜道。
根据课容做合理想象把想象容写下。
（课延伸是对课问题补充是非常有必要。
）