[江南春反思设计] 江南春教学反思
古诗是我国灿烂传统化颗璀璨明珠。
都具有如下特语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微。
它们或豪迈昂扬或细腻清丽或发人深思给人们留下深刻印象辈子都难以忘。
古代教育学孔子说不学诗无以言。
古诗开发培养孩子们审美识和对语言兴趣和敏感力方面有着不可估量作用。
直以我就觉得古诗教学是很难短短几句诗要深入地挖掘、拓展开让学生体会、感悟实是太难了。
讲多了破坏了古诗整体境美;讲少了我们孩子们又难以逾越理障碍。
平也很少听到古诗这样公开课。
新课程标准要应该充分发挥学生主动性和创造性培养学生对古诗诵能力和想象力加深理和感悟获得思想启迪使学生真正享受到审美乐趣。
新课程下古诗课堂不提倡原逐逐句翻译要让学生朗基础上主感悟达到种无痕教学效。
又慨叹南朝覆灭流露兴亡感寄托了讽喻。
全诗二句写今千里江南到处是绿叶红花到处是水村山郭到处是酒旗招风展现了幅生机勃勃、春色无边景无限画面。
三四句吊古南朝统治者迷信佛教广建佛寺图托庇神灵江山永固可是移事易当年四八十寺还有多少佛台已掩映苍茫烟雨呢?教学我重了以下几方面、运用情境教学法引导学生感受境美导入我运用课件出示组描写江南春天美景词语并配以淡雅江南背景图以及优美古筝曲下子把学生带入了如画江南不知不觉下面教学做了铺垫也让学生更地进入诗境。
教学古诗我多次引导学生想象诗所描绘画面还播放古诗朗诵视频让学生边欣赏边想象边欣赏边吟诵从而让学生更地理诗容和境。
二、指导古诗学法懂诗句让学生品味语言美品味语言首先要懂语句。
古诗语言有它身特如语句浓缩、思跳跃、成分省略、词序倒置等这些都是学生学古诗障碍。
根据学生实际我教给学生古诗学法是分词义逐词逐句理面思及诗含义;二是按现代汉语规进行连序翻译。
还有课教学我引导学生了千里和 四八十寺是虚指不是确切数从而让学生初步了古诗些语言特。
三、指导诵让学生体会音韵美感悟江南美语课标指出学各年级教学应重视朗要让学生充分地整体感知有所感悟培养语感受到情感熏陶。
量事实证明低年级学生学古诗靠老师逐句串讲根行不通;必须更多地借助让学生反复诵识、学词、析句、理容培养能力及习惯。
让学生耳、脑、口、眼协调活动诗停顿和节奏出感情从感受到诗语言美、节奏美、音律美从而渐入古诗境。
因我虽然知道学生很多早已会背诵了但我还是花了量用多种方法指导学生进行诵。
三、链接课外进行语言积累古人云熟唐诗三首不会作诗也会吟。
所以学习了《江南春》我就要孩子们其他有关描写春景古诗再进行积累这样不仅培养了孩子们学能力还可以怡情养性岂不是举多得事?通这次公开课我也初步知道了教学古诗要要、介绍作者和代背景不要细、全由学生对古诗不如对般熟悉、了因而教学首先助学生集精力领会诗体思让学生很快进入角色。
如全细介绍作者与代背景是会移学生力二是遥远历史知识会增加学生感知难使学生难以拔。
正确方法是选择与该古诗有密切关系且有助助理诗容作重介绍使学生了诗作者及生活年代。
二、古诗翻译不要死教学可通口述方法将诗、想象、语言进行有机系。
这样有利激发学生学习兴趣又避免了就词释句、就句诠这种单教学模式出现。
只要学生翻译不扭曲诗原把体思说明就可以且莫、数、通顺及表达方式上吹毛疵要严。
三、体会感情和境不要满堂灌托物言志、借景抒情是古代诗人写作手法诗人直抒胸臆或极强地渲染环境表情达。
教学可通分析诗句拔引导或运用多媒体形象直观教学手段将抽象还原成活生生画面助学生理诗句。
可采取诗画、画诗、边边想方式让学生快乐学习枯燥抽象诗千万不要急成学生还没有进入情境识硬思维接受不喜欢东西这样教学是游离新课程理念。
总像我们这样青年教师应该加强身学习学习和实践不断加强己各方面修养提高身素质。
路还很长我们应该走程不断锻炼不断成长!