[《作业正负效应分析和解决对策》学习心得]

《作业正效应分析和对策》学习心得由当前教师工作量普遍偏重老师都兼几班教学使作业教学不能与课堂教学步进行影响整化学教学质量提高。

人就化学作业批改谈谈些看法。

．全面评判准确诊断批改作业应该全面地考核①有关概念是否清晰、理是否正确；②方法是否良、思路是否方向正确、合乎逻辑；③结论是否科学、合理；④作业格式、术语、有效数、单位以及写等是否合要；⑤知识、技能、审题题能力等智力品质有没有缺陷水平如何；⑥有没有作业和缺交现象学习动机、兴趣和态等非智力品质表现如何等等。

批改作业要指导学生订正错误。

了“纠”错要先“究”错。

要寻错误原因发现问题并准确地诊断问题症结。

必要可以学生谈话进步了情况。

．写批语及反馈批改作业要明确地向学生标示正、误并指明错误所。

可以采用学生熟悉约定例如“√”、“×”、“≠”、“？”、“……”、“”等。

了说明问题症结和办法助学生提高智力品质和非智力品质可以简单、扼要地写上批语。

例如“对质量守恒定律理有误”、“请把写”、“格式不规”、“作业整洁”、“作业有进步请继续努力”。

又如学生分析铝和氢氧化钠溶液反应电子移情况写成除了要明确标示错误外还可以加上批语“般不提供+”。

写批语要满怀热情地鼓励、批评、启发和诱导实践证明这样做才能收到效。

让学生及地获得上述信息不但可以助他们及地纠正错误存问题和搞新学习而且可以防微杜渐、防止形成不良定势。

因作业批改和发放定要及。

3．方式多样重效吸引学生参与让学生教师指导下相批改部分作业实行学生改与教师重抽改结合有利提高学生我评价和无认识能力。

但是这样做不应增加学生担。

教师可以根据作业容和学生具体情况适当采用。

对学习较差学生可以适当采用当面批改方式师生起讨论、分析错误原因直接进行交流进步提高作业和批改效。

．建立记录积累验批改作业教师建立“习题批改记录”和“学生作业记录”不但有利搞作业讲评和课辅导而且可以日备课、复习、编制测验、研究教材、研究学生、总结验积累生动素材。

“习题批改记录”主要记各道习题答对率；各种型错误（缺陷）及其原因分析和分布情况；作业出现简捷思路、方法和技巧；作业做得较、较差和缺交学生姓名；教师批改作业心得和瞬想法等。

“学生作业记录”是各学生作业档案逐记各学生作业情况包括正、误情况；良答或错误类型；作业态和其他问题；应采取续措施等。

还可以指导学生己建立“错误档案”记录己作业错误分析原因进行订正以便总结验吸取教训。

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