五年级上册白鹭教案【统编版五年级上语文教案_《白鹭》人教部编版】
教学要、正确、流利、有感情地朗课背诵课。
、学会课生新词理词语。
教学重难凭借具体语言材感受白鹭美能结合课容理“白鹭实是首诗首韵味无穷诗”这句子思。
板设计颜色配合精巧诗 身段 适宜6、 白鹭 （实）是 觅食 （钓鱼图）〈赞美情〉 韵味无穷诗 栖息 （瞭望图）飞行 （低飞图）作业设计课、描红、临写生。
、写词语。
3、有感情地朗课。
课外、背诵课。
、积累杜牧写白鹭诗句。
教学程课 教学随笔、谈话揭题、出示罗丹名言生活不是缺少美而是缺少发现。
让学生说说对名言理。
鼓励学生从生活发现美发现语课美。
、你们还记得“两黄鹂鸣翠柳行白鹭上青天”这句诗句吗？这是诗人杜甫名句,（背背）。
说说从诗句发现美了吗？谁见白鹭？指名说说（出示图片）让学生边观察边听介绍白鹭体长约5厘米全身羽毛雪白繁殖期头部有两根长翎背和上胸部分披蓬松蓑羽以消失。
主要生长我国长江以南等地方春夏季多活动湖边沼泽或水田主要以鱼等食物。
3、出示杜牧诗句霜衣雪发青玉嘴群捕鱼儿溪影。
惊飞远映碧山树梨花落晚风。
）、我国现代杰出学郭沫若也以清新隽永笔墨描写了白鹭今天我们起学习6课《白鹭》（齐课题）。
二、初课、由课要准音通句子顺课。
、想想白鹭美表现哪些方面？3、指生词（）白鹤 蓑毛 长喙（镶）嵌 玻璃框 嗜（） 配合 适宜 寻常 美不足瞭望 孤独 安稳 韵味无穷、齐词语5、四人组合作课相检情况相纠正音指导顺句子。
6、指课评价情况。
7、交流初收获谈谈白鹭美表现哪些方面？（不说得全面只要能说到些就行）8、质疑了课有什么疑问吗？（针对词或句子进行提问）三、再课、默课想想什么说白鹭是首诗首韵味无穷诗？、你认写得精彩地方作上记写写你理。
3、指、十然段完谈谈己理也可以提出己疑问。
、讨论说说诗有什么特？让学生从诗短、精练、节奏感强、富有境等方面猜测白鹭特理作者把白鹭比作诗写作特色。
6、再次朗体会首尾呼应作用。
四、作业、认清生形相提醒易错部件。
、描红、临写生。
3、写词语。
、课外熟课。
二课、复习检、指、0然段说说这样写有什么作用？(再体会作者赞美情；分组体会首尾呼应作用)、试背诵这两然段。
二、讲课、白鹭是首诗首精巧诗首韵味无穷诗作者什么要这样赞美它呢？默课想想原因课与相对应段落可以四人组商量下。
、讨论交流指名到课说说从体会到了白鹭什么特？还能体会到作者怎样感情？（出示有关段落和图片）（节概括、3节比较、5节具体描述写出了白鹭精巧也能体会到作者对白鹭喜爱情）3、结合进行板颜色配合、身段、适宜、指导朗有关段落（练指或评齐）5、结渡因白鹭颜色配合、身段都很适宜所以说白鹭是首精巧诗；那说它是首韵味无穷诗又是什么呢？6、交流指有关段落（随机出示课容）说说己理品味作者用词精妙想象课所描述画面给画面取听名称。
（结合板觅食、栖息、飞行；钓鱼图、瞭望图、飞行图）7、（6节重抓住 “着钓鱼”、“成了副嵌玻璃框里图画”体会拟人、比喻写法体会作者对白鹭喜爱；7节抓住“人们说它是瞭望可它真是瞭望吗？”引导学生想象白鹭到底是干什么？体会白鹭栖息悠闲姿态；8节抓住“偶尔”、“悠然”、“乐事”等词语体会作者对白鹭喜爱；9节抓住“白鹭身不就是首优美歌吗？”这句反问句体会作者赞美情。
）8、你们喜欢这样画面吗？能否通朗表达你喜爱情？（选择、两画面再练习朗）9、交流说说什么喜欢这画面进步体会作者喜爱情。
0、结不管是早晨、白天还是黄昏不管是白鹭觅食、栖息还是飞行白鹭总能给人以美享受。
虽然它不会唱歌但它那么美身就是首无声歌怪不得作者那么喜欢白鹭要用诗般语言赞美它是首韵味无穷诗。
、你还想用怎样语言赞美它？（学生说话训练）3、再次出示杜牧诗让学生体会白鹭美。
、不管是杜甫也杜牧也罢还是郭沫若他们都用美语言赞美白鹭让我们把他们精彩语言复制到己头脑里。
、试背杜牧那首诗。