[《孔子游春》第二课时教学设计] 孔子游春几个课时
、教材课是游记是描述思想、教育孔子带着弟子到泗水河畔游春巧借河水教化弟子生动课表现了孔子对弟子关心洋溢着师生浓浓情谊。
孔子乘“泗水河正涨春潮”际适组织弟子“游春”并以“水”话题叙物明理、润物无声善教至极；随与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。
辞俱佳、境深远发人深省、回味无穷。
二、设计理念《新课标》积极倡导主、合作、探究学习方式。
其“探究学习”是指学生独立地发现问题、获得主发展学习方法。
探究学习学生己发现问题、探问题方法通各种学习途径“获得知识和能力、情感和态发展特别是探精神和创新能力发展。
” 课八然段孔子“论水”是全重也是难。
这段教学程教者首先以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通、提出有价值问题让讨论而将问题归纳、整理由浅入深、循序渐进地逐（什么说水有德行、有情义有志向、善使教化？→什么说水是真君子？→省略省略了其他什么特？→孔子论水用）。
这样由易到难、步步深入重难突破也就水到渠成。
其助学生“什么说水有德行有情又有志向善使教化？”这铺垫性问题。
给学生适当提示方法便学生通主探顺利问题从而获得成功体验提高探学习兴趣。
语课程具有量具体形象、带有人情感和主观色彩容。
我们对语材应该有理致地方但很多情况下由各人知识背景、生活验、领悟角等方面差异面对语材学生会有不理或感受。
所谓“有千者就有千哈姆雷特”因语教育要尊重学生独特情感体验和有独创性见。
孔子弟子路和颜回性格迥异特鲜明教者设计了这样环节“是孔子弟子你喜欢谁呢？原因是什么？”让学生说说己与众不喜然然渡到下环节“让学生说说己志向”以展示己独特人生理想也面理体会“孔子关心、热爱每弟子”作了铺垫。
三、教学目标、正确、流利、有感情地朗课、背诵课八然段。
、体会孔子论水那段话所蕴含道理。
3、凭借课具体语言材领会孔子循循善诱教育方法及师生情谊。
四、教学程（）复习、导入、今天我们继续学习《孔子游春》昨天我们起欣赏了泗水河边美丽景色学们请看——出示三然段。
（配上背景音乐指名）春天已悄悄地到我们身边了你能用词或者句话概括下你对她印象吗？（学生由说）老师课要你们背诵这段谁试试？）（二）论水、渡泗水河畔美景让我们心旷神怡（泗水春图）弟子们都陶醉这美丽春光了孔子凝望着欢快活泼泗水河却陷入了沉思。
那么孔子想些什么呢？我们课3—9然段用笔画出己感受深地方、多几遍想想这儿主要写了什么？、谁说说你感受深地方是哪段？3、课件出示八然段、录音朗。
、孔子曾说学贵有疑学们己八然段看能提出什么问题让讨论？5、交流、评价 （什么说水是真君子？‹重要›） （什么说水有情、有德行、有志向、善施教化。
‹关键›）（省略还有什么特？‹了标›）（论水用？‹思考得更深›）6、学们提出了很有价值问题我们就地。
7、、二问题师孔子眼里水具有什么特？什么说水有德行、有情义、有志向善使教化呢？孔子曾说三人行必有我师。
我们四人组讨论讨论。
谈谈己理；还可以系生活实际说。
（）“有德行”。
（无私奉献）师是呀水滋润万物无论它是参天树还是低矮草无论它是奔跑动物还是静止植物。
请你感激地指名。
师没有水就没有切请你敬佩地 指名（）“有情义”。
（生谈体会）释“或”师述水像很通人情总能与周围事物和谐相处有是方有是长……也就是说该方候她就（方）该长候她就（长）该圆候她就（圆）师能屈能伸真丈夫也流进方方池塘里就是方流进长长溪流里就是长它人着想有情有义谁能把这种情义出？（3）“有志向”师“穿”、“凿”让你想到了什么？（滴水穿石）师有道是“人无志则不立”孔子也说“三军可夺帅匹夫不可夺志。
” 水有志向那就是奔向海了实现崇高理想不怕任何艰难险阻锲而不舍。
这就是流水志向亲爱学们难道我们不应该有流水志向吗？那么我们该如何出这水刚强呢？）生练、齐（）“善施教化” （善教育启迪别人）师万物入水水都能其洗刷污垢这又多么像孔子己不管是谁无论他是高贵还是低贱无论他是贫穷还是富有只要他肯学习孔子都愿对其教化。
这句话包含了孔子育人观、高尚情操谁？师水象有 是因 ……（）师水这些品行实际上是谁具有特？所以孔子说由看水是——孔子眼就是有 有 有 、善施教化人善施教化面有省略。
……8、省略省略了什么？（）我们想想这儿省略了什么？（）是水其它特？也是谁其它特？（3）是水与君子共有特谁能补充？ 引导学生说水或者说君子其他特（如透明－纯洁；无边无际－胸襟宽广；静静流淌→默默无闻；海纳白川－肚量、包容；若满则溢知足常乐；可成滴可成洋有气量））（）结水具有那么多君子般特由看——水是真君子呀 9、议水用是什么？ （）孔子和弟子泗水河边游玩、论水目是什么呢？他仅仅是赞扬水吗？ （是描述君子应有形象还表白己志愿是要他弟子们做真正君子。
） （）孔子表面上是带学生到泗水河边游玩实际醉翁不“玩”而巧妙地用水打比方启发弟子做人你想对他说什么？孔子你真是位 老师师孔子带弟子走进生活走进然走进泗水河畔让花草含情让树木开口让山水育理用生活这部博精深教科教育弟子他智慧是无人能企及让我们再次有感情地朗八然段。
（三）志向、渡孔子总是想方设法开导弟子他期待着每弟子都能成真君子。
、请学们快速朗0—7然段我们看看子路和颜回各有怎样志向？用笔画出有关词句。
（）子路志向是什么？谁子路话？（出示然段）你准备怎样？（评价让感受子路直率、豪爽特）（）再看颜回他志向是什么？谁说（出示7然段）。
3、是孔子弟子你喜欢谁呢？原因是什么？ （相机教学“温而雅深思熟虑从容不迫”）、有志人就是让人刮目相看学们有什么志向？想做怎样人？（）指名说（）师言既出、驷马难追请学们牢记己诺言、志向做真君子。
5、听学们谈志向老师很开心；孔子听子弟说志向他有什么反映呢？你从体会到什么？（）讨论交流。
师节是这么写“泗水河畔春更浓了”。
难道仅仅是春浓吗？（师生情谊也更浓了。
弟子们学习兴趣也更浓了。
）（）结多么浓浓师生情谊啊孔子爱生如子他主张“有教无类 ”还主张“因材施教”。
（出示并作适当释）四、总结、作业 ．总结 孔子这位伟教育他对待弟子是那样和蔼可亲教育学生是那么循循善诱他生都追寻着“品德高尚、有情有义、志存高远、善施教化”“君子”形象。
他是古代“仁师”真不愧“万世师表”（出示孔子画像） 、作业背孔子名言有朋远方不亦乐乎？ 君子坦荡荡人常戚戚。
不学礼无以立。
学而不思则罔思而不学则殆。
三人行必有我师焉。
知知不知不知是知也。