《只拣儿童多处行》教学设计（第二课时）_鸟语第二课时教学设计

、 导入新课设计谈话这首歌熟悉吗？喜欢春天吗？你会到哪儿春天呢？设计二复习（紧扣课题）谁只拣儿童多处行？什么只拣儿童多处行？（冰心春天）冰心奶奶只拣儿童多处行寻春天。

到了没有？快速地出描绘春天景色语句。

二、 感受春天景美学生速课到认真地。

你觉得春天景色怎么样？引导交流景色如何？可以先说感受再相关语句也可以先相关语句再加以论。

（出示海棠图）你可以对着图介绍下冰心奶奶笔下海棠吗？海棠花景色真美让冰心奶奶眼睛亮。

你喜欢吗？你能把己对海棠喜爱美美地出吗？学生练习试。

指名展示。

指导策略得让听得学眼睛亮。

其他学要静静地听头脑想象下他哪儿得让你眼睛亮。

你抓住了海棠花多你了海棠花色彩你出了海棠花生命力旺盛。

齐走进玉澜堂院落里眼睛突然亮（出示6然段）气呵成齐这段。

引五六两段。

冰心奶奶只拣儿童多处行到春天了没有（到了而且是那么饱满那么烂漫）板花儿旺春光。

三、 感悟儿童可爱（）渡设计花真多老师不由想起了杜甫首诗《江畔独步寻花》花四娘花满蹊千朵万朵压枝低留连戏蝶舞娇莺恰恰啼。

样也是寻春天杜甫是只拣花儿多处行。

而冰心奶奶却只拣儿童多处行（课题上出只）。

学到这儿你有什么疑问吗？（二）明确问题冰心奶奶春天什么只拣儿童多处行呀？（三）引导学生探究让我们起跟着冰心奶奶到儿童多处走走看看。

、请学们认真地出上反映儿童多语句。

反馈可以让学生简单地说说理体会多统认识标上序。

、儿童真多儿童多处怎么样呢？你可以这些句子选句认真地可以把己当成冰心奶奶也可以从少年儿童龄人角。

把己感受写下写空白处。

不动笔墨不教师巡视3、提出新要有了己感受你能不能把己感受通朗表现出马上交流候不但要说还要。

（四）引导交流儿童多处怎么样呢？怎么样参考观充满快乐很由我很羡幕他们很幸福。

充满了笑声。

很有礼貌无拘无束充满活动。

朝气蓬勃。

朗指导重是、三然段。

学生交流方式我感觉儿童我要朗是或我句是我感觉儿童引导相评价你觉得他有没有出这种感觉？引导相补充还有谁也准备了这段有己感受也想这句？真了不起学习语就要这样用心出感受感受。

只要是己用心定会有己独特体验相信己。

（五）统主导性体验调下你作龄人看这样情景羡慕他们吗？（欢乐多、活力足）想想冰心奶奶看到这些心里想些什么呢？（六）（出示海棠儿童图）这才是冰心奶奶眼里春天要寻春天。

（可以提供关词语不但而且说话）让我们起听听冰心奶奶心声。

（出示８然段）己这段话你明白了什么？（冰心奶奶眼里花儿儿童都是春天道风景）追问儿童与花儿有什么共地方呢？质疑或提问这候己感到快乐别人也感到快乐己是谁别人指谁？这段背下这段。

结现冰心奶奶什么只拣儿童多处行春天明白了吗？板（欢乐多活力足）9然段。

双重否定句语气。

四、 体会冰心奶奶人性美这节课我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行到了烂漫春天人作品就是与作者进行心灵交流我相信现已对冰心奶奶有了了你想对她说些什么？（出示冰心简介适当拓展）结束语只拣儿童多处行儿童多处花儿旺儿童多处春光儿童多处欢乐多儿童多处活力足儿童多处总是春我们都不虚行今天我们都不虚行你们活力让教师欢乐。

课作业（）背诵课（二）课外板设计只拣儿童多处行花儿旺春光欢乐多活力足儿童多处总是春二课设计令人豁然开朗我觉得这课要让学生理冰心对儿童喜爱情特别是由眼前海棠花想到对儿童教育感受春光灿烂、饱满入手再感受儿童天真烂漫然讨论两者共特进而体会冰心人性美是遵循了儿童认知般规律合学生学习要。