【五年级下册科学教案,—3.6,摆的研究｜,教科版,(3)】
教科版学科学五年级下册“测量”单元六课 《摆研究》教学设计 【设计理念】 教有价值知识学有深科学。
然学生会形成疑惑相里不摆摆动次数什么会不样呢？提出问题可能与哪些因素有关？学生能发生疑惑提出问题是培养科学素养基与重。
学生猜测不课堂研究也非常有限如0分钟里对每要素（变量）逐进行研究耗且效率不高。
锁定方向（摆长）落实目标（历探究程猜测设计验证分析结论生成）灌输种精神（实事是）培养种能力（数据分析力）是科学课改和科学课堂落实核心素养重要价值追。
【学情分析】 如按照教材布局学生通前面学习应该对、机械摆、制作简易摆、摆动快慢与摆幅无关、对比实验操作程序等前概念有了定基础和了。
但是两次试讲告诉我学生基知识与操作水平依然不牢固课前必须强化和弥补。
【教学目标】 让学生历“摆速与摆绳长短是否有关”探究程并从获取数据分析出有价值结论。
【教学难】 能从数据分析出有价值结论。
教学具铁架台摆绳3根（约60厘米）螺帽（各）量角器（备用）铁夹秒表块直尺把。
另外课件套。
【课前准备】 上5课奠基相关知识与能力特别是摆认识和对比实验操作策略；学会使用秒表计和测量 “定里摆动次数”方法。
课前让学生做简易摆备用。
【教学程】 、单刀直入导入揭题【3分钟】 谈话导入出示摆钟图猜猜看这是台什么机器？ 出示惠更斯照片这是世界上台摆钟它是荷兰物理学和天学惠更斯360年前发明。
你知道它“心脏”是什么吗？ 【评世万物都有心脏抓住它就是抓住了事物质】 揭示课题今天我们就专门研究摆钟心脏——摆揭示摆密。
（板课题摆研究） 二、提出问题胆猜测【0分钟】 测测摆是由摆绳、摆锤、摆幅三部分组成（图）。
测试下5秒里你们摆能由摆动了多少次？ （）测试教师计各组测试。
（）核心要拉直摆绳由下落。
汇报统计学生汇报教师板数据。
3提问题 你从这些数据发现了什么吗？（各组摆动次数不）； 摆动次数不又说明了什么？（摆速有快有慢）。
板摆动快慢（右） 猜猜摆动快慢可能与哪些因素有关系呢？ （）学生猜测 摆摆动快慢可能与 有关。
汇报板摆绳（长短）摆锤（轻重）摆幅（） 锁定目标能围绕摆结构抓住关键性变量进行猜测思路清晰方法正确。
（设计图先锁定再设计方案） （）填写方案你能研究“摆绳长短与摆动快慢关系”制定实施方案吗？组讨论并制定方案。
“摆绳长短与摆动快慢关系”研究方案 、我们猜测 摆摆动快慢可能与摆绳长短有关。
二、试验要改变和不要改变条件各有哪些呢？ 要改变条件（）。
不能改变条件（）摆锤轻重；（）摆线长短；（3）摆幅；（）每次摆动5秒；（5）其他。
三、组说说实验步骤 （3）汇报呈现课件出示关“摆绳”式 “摆绳长短与摆动快慢关系”研究方案 、我们猜测 摆摆动快慢可能与 摆绳长短 有关。
二、试验要改变和不能改变条件各有哪些呢？ 要改变条件（） 摆绳长短。
不能改变条件（）摆锤轻重；（）摆绳长短；（3）摆幅；（）每次摆动5秒；（5）其他 摆锤下落方式。
三、组说说实验步骤 （设计图通合作讨论明确方向、步骤等关键性问题） 三、合作探究真释疑【58分钟】 提出要实验要（） 实验要 实验容摆绳长短与摆动快慢关系 实验要 每次实验只能改变条件（摆绳长短）重复做三次。
分组实验请按照“实验要”分组开展实验并认真填写实验单8分钟以完成。
“摆绳长短与摆动快慢关系”实验记录单 摆绳 次数 0厘米 0厘米 次 二次 三次 平次数 我们发现。
【教师深入各组指导实验了学情思考方向。
】 3统计数据分析结论 （）统计数据平次数。
（教师录入） “摆绳长短与摆动快慢关系”实验数据汇总表 改变条件（摆绳长短） 0厘米 0厘米 平 次数 组 组 3组 组 5组 6组 7组 8组 我们结论 （设计图从数据寻科学真谛培养严谨科学精神） （）分析数据这是八组实验数据。
①对比两组数据比较0厘米八数据和0厘米八数据组讨论你能发现了什么规律得出什么结论？ 【摆绳越长摆动越慢；摆绳越短摆动越快。
】 ②分别对比0、0厘米长数据试验使用了螺帽有哪些组、螺帽有哪些组？不管你们使用是螺帽还是螺帽0厘米长摆动快慢差异吗？0厘米带动又吗？ 这说明了什么你能得出怎样结论？ 【摆锤轻重与摆动快慢无关】 ③对比摆幅影响实验每组摆幅相吗而什么摆动快慢是那么接近呢？ 【摆幅与摆动快慢无关】 ④尽管摆动次数非常接近但什么还会有微弱差异呢？ 【人因素是否拉直是否由摆动是否垂直支架等】 总结拓展 （）研究总结通猜测、研究、统计与分析我们发现了摆密——摆绳越长摆动越慢摆绳越短摆动越快。
学们能从量实验数据抓住质分析出结论这就是科学素养 （）知识拓展（） 从古到今人类对研究直孜孜不倦、精益精。
古人制造日晷、水钟、灯钟、沙漏等简易钟知道了概改变了人生产、生活和工作。
58～583年利物理学和天学伽利略发现了摆等性；惠更斯发明出世界上台摆钟奠定了坚实理论基础。
（出示更多精美摆钟） 四、课外延伸激励探究（56分钟） 学生观察出示6下图装置问这两摆有什么相与不处？（摆绳长相摆锤长、重量不） 推测结如让他们摆动起摆动速会样吗？你猜猜依据是什么呢？ （摆绳样长——样快；摆长像发生了变化——短更快……） 3结束新课问题观察与思考猜测也须寻依据。
只有悉心观察、敢猜测、乐实践、善思考人才能成科学 【板设计】 摆研究 （长、短）摆绳 快 摆动 （轻、重）摆锤 慢 【无关】 （、）摆幅