凡卡课文 凡卡课文反思总结
《凡卡》这说写得真实感人也使我们从看到旧俄代穷苦劳动人民悲惨生活。
学完这课有收获也有失落。
出示重段8、0、5然段桌相合作品这三段落。
从凡卡吃不饱、穿不暖、住不、常挨打受气几方面体会凡卡悲惨生活。
二课我主要引导学生标出凡卡回忆乡下生活段落体会虽然乡下生活苦但有爷爷疼爱所以是快乐由体会凡卡希望回到爷爷身边心情是多么迫切。
接着我问学生课什么要插叙这些容?学生多半回答不上老师提示方才有学说是对比、衬托写法用凡卡乡下快乐衬托他莫斯科学徒生活悲惨。
课以梦结尾凡卡爷爷究竟能不能收到这封信呢?我引导学生从醉醺醺邮差和不详细地体会结爷爷是收不到这封信。
即使爷爷能收到信也不会把他接回。
《凡卡》作者契诃夫写886年当正是沙皇统治黑暗期作者所写代和学生有定距离理上有定难所以课伊始我便简单介绍当代背景奠定了学习课情感基调拉近了者与作者、作品距离降低了学习难。
有我疏忽了出现了凡卡三次叹气课堂上我只顾着让学生凡卡写信容和乡村回忆部分忽略了作者叙述部分。
凡卡三次叹气非常重要可以体会到学徒生活压得他喘不气让他痛苦万分更能激起学生对凡卡深切情。
总体感觉讲得不够细致像有些细节描写应该引导学生重揣摩如课二然段凡卡写信前什么担心地朝门口和窗户看几眼?什么又斜着眼看了下那昏暗神像?都没有引导学生深入体会太不应该了。
课教学前两课相链接融体默三问题贯穿两课。
每问题答允许学生有己观矛盾处生成新问题这里新问题是对原问题深层思考可以留给二课因不必马上。
欲知事如何且听下回分!巧置悬念吊吊学生胃口。
胃口吊次还不够还要吊二次三次学生都快坐不住了!二课学生浓烈兴趣依然不减。
这课教学我不就是实践着这理念吗?学生带着问题默课走入带着成功喜悦走出引发新问题学生再次走入带着胜利喜悦再次走出!学生思维始终处活跃状态学生与对话然而亲昵学生学习语也享受着语。
二课末尾虽然没有再产生更新问题但是凡卡超乎寻常坚强由而生存坚强已深深地烙了学生心里引发将是更加深刻问题留给学生将是生思考。
每次进出学生都有新发现;每次交流学生倾听程不断受到启发;每次产生新问题学生总是兴致盎然兴趣增。
我想这就是理想语课吧!欲知事如何,且听下回分!语课也应该像说评那样常带给学生犹尽享受!看了凡卡课反思总结人还看了人工作反思总结怎么写学习方法总结与反思3学学习总结与反思有人反思总结5有关总结格言警句