质量立校思考 质量立校
首先引用教育专李镇西老师对“科学质量观”认识“、追可持续质量（既要升学又要生奠基）；二、追整体质量（让每孩子都有所发展）；三、追和谐质量（全面和谐发展）；四、追方法、程和结统质量（方法科学程快乐结理想）。
”然从微观也就是体学生素质角谈了己对科学质量观认识健康质量、品德质量、学习能力、合作创新能力等。
这些质量健康质量是基础品德质量是灵魂学习能力是重合作创新能力是发展必须。
是学生重要素质。
学生学业水平提升是学校工作重重。
下面我就和谈谈如何提高学生学业成绩。
影响学生学业成绩因素很多有学生身、庭等多方面因素从教师教学工作角说其实也就是从教学常规入手关每细节做每项工作。
简单说教师常规工作主要有“备、讲、批、辅、考、评、补”七项工作。
首先说“备”。
人们常说课前“五备”（备纲、备教材、备学生、备练习、备教法）。
我人认我们现备课主要也是“五备”即备课标、备学材、备学生、设计、备习题。
备课标就是细化课标确定学习目标；备学材就是认真把握课及相关学习精心选择学习容（纵有弱水三千我只取瓢饮）把握重难；备学生就是了学生知识结构把课标要与学生实际相结合；备设计精心设计教学环节达到课堂效优化。
教学环节设计重是问题设计问题设计忌多而碎是3到5问题重要是让学生思维课堂上发生；备习题就是精心准备课堂及课习题习题设计能起到事半功倍效。
除了5备外还有备课件、备板等。
我们常说“三臭皮匠赛诸葛亮”这是合作分享处也是我们直强调团队友善团队合作原因。
“人浑身是铁能打几根钉？”二说“讲”。
这里讲也就是我们说“课堂”。
3课堂离不开老师讲但是定要惜言如金尽量少讲把更多留给“学”。
定要让思维课堂上发生不要让记忆代替了思维不要让计算代替了思维。
三说“批”。
批也就是我们说作业批改。
前边我们谈“备课”是谈了要精心设计课堂及课习题对习题批改我主要谈三组（桌）批与全批全改。
只有全批全改才能真正把握学生达标情况。
面批面改。
有条件情况下能面批面改面批面改优是针对性及性。
3发现问题。
通批改作业要发现别学生问题更重要是发现共性问题发现课堂教学得与失从而及改进。
四说“辅”。
辅导不定都由老师进行让优等生给等生等生给进生讲也就是兵教兵也是种行有效辅导形式。
五说“考”。
“考考考老师法宝。
”说实话考试确实是种提高学生成绩行有效方法（考试不能多）。
因考试绝不等练习是对学生阶段学习情况检测既有知识掌握程检测也是对综合能力检测充分利用考试对教学质量提升有着极其重要作用。
六说“评”。
也都常评讲试卷我只谈两。
评讲不必面面俱到但定要以带面触类旁通举反三。
说“补”。
关补课我谈三。
准对象。
长期坚持。
学生短板往往不是半天形成所以定要做打持久战准备；3利用碎片。
老师工作很忙学生科目多任重只有把握碎片才能既给学生补了课又不影响教师和学生人。
质量立校是我校不变治校方略但是我们绝不以牺牲学生和教师健康代价所以希望做常规从细节入手让我们教学有效从而切实提高学生学业质量。