儿歌在小学语文识字教学中的实践与应用
彭仲丽摘 要随着我国教育事业地不断发展人们越越发现传统教学模式已不能满足现阶段教育发展趋势特别是学生语学习课堂上传统语识教学模式枯燥无味教学方式直没有创新这导致许多学生学习兴趣匮乏不能积极地参与进学习。
而学又作学生学习和启蒙重要阶段教师就更应该重语识课堂上教学模式改变和创新助学生提高他们学习语识积极性终提高学生整体语素养。
就重探讨儿歌学语识教学应用与实践思考如何使用儿歌提高识教学整体课堂质量助学生提高语核心素养。
关键词学语;儿歌;识教学;实践与应用近些年人们对基础教育越越关对教育模式也是不断地进行探和创新。
现阶段对低年级语识教学就进行着有效地尝试与实践比如运用儿歌识教学方式使用这种新型教学模式目就更加顺应现代教育地不断变革满足现阶段教育进与要更是了助提高学生识积极性助学生快速掌握识容增加学生识量从而面语学习奠定良基础[]。
、儿歌应用价值学语教学学习和认识汉是项非常重要语学习容贯穿学生今语学习始终产生影响不可觑所以教师般都会特别重学生识这方面能力培养可是现代传统教育模式教学方式还是较单学语教师只是简单讲所学习生词引领学生们进行反复地和反复写以增强对所学记忆和理。
这种重复、单调、传统识教学模式下学生容易产生厌烦心理特别是对学生说由心智和年龄上限制学生控能力比较低旦对教学模式和所学容产生厌烦那么识课堂上就会容易分心走神甚至是对其产生逆反心理不想再学习下这对学生以语学习是非常不利所以教师可以以儿歌教学形式助学生提高学习汉容积极性和感兴趣程。
儿歌是项专门儿童们所打造简短歌曲容浅显易懂幅也相对说较短易学生们接受加上使用行语言十分活泼更容易让学生们产生兴趣加强学生学习专力所以低年级学生语课堂教学使用围广泛。
由受年龄和心智限制学生虽然对新鲜事物奇和探究心十分浓厚但是其理能力还是稍弱教师针对这问题就应该识教学运用儿歌候选择较简单儿歌容助学生理所学生知识比如学习部编版年级课《四太阳》候教师可以提前播放《种太阳》这首著名儿歌儿歌容积极向上歌曲曲调轻松欢快播放能让学生迅速带入进。
儿歌所表达是种乐观积极让世界更加温暖更加光明境而所学课容也是讲述了太阳地和人们带温暖与光亮所以当学生们听到这首歌积极向上阳光心态就会油然而生更加理课容激发对课学习积极性从而深入到学习其生词。
将儿歌运用识课堂要重对儿歌讲、分析助学生更加了儿歌容以便更加完美地呈现出想要效。
兒歌身就已具有简单易懂轻松活泼特吸引了学生们教师就更应该趁热打铁使用较分析讲方式助学生们更加快速掌握所学生词所以说教师学习程可以借助其他方式辅助儿歌识教学。
随着科学技术不断发展许多先进技术也运用了教育领域多媒体投影就是比较常用种方式教学提供了极便利。
比如部编版年级《姓氏歌》这课要认识十二生容较繁多学生可能提不起兴趣教师就可以出《姓氏歌》相关音频儿歌如《姓》这儿歌吸引学生们再基础上对里面生进行讲比如 “古月胡口天吴双人徐言午许”加深学生对这些印象再把这些词进行上下或者左右结构分类整理加强学生对偏旁部首认知。
教师也可以要学生反复朗加强学生记忆学生相关音频儿歌容认识了姓氏教师又深入讲了汉偏旁部首助加深了学生对生词记忆有效完成了识课堂容也提高了身语识学习能力。
儿歌教学识程教师可以引用情景模式助教学所创建合适教学情景吸引学生力激发学生兴趣这种创建儿歌情景更加深刻地理所学容比如学习部编版年级《船》学到“船”这汉就可以播放《让我们荡起双桨》这首儿歌“让我们荡起双桨船儿推开波浪”。
欢快动听儿歌声营造良学习氛围学生想象着月儿弯弯就像艘船浩瀚无垠夜空飘荡。
所以说利用情景模式创建儿歌识教学场景助开拓了学生思维学生展开无穷想象力对生词认识产生了更多兴趣。
三、结语我们可以感受到儿歌识教学模式是非常有建设性实践和应用价值也非常凸显。
识教学程打破传统固有模式不再是教师进行单简单重复朗和学生跟或者是要学生反复写识教学模式而是使用选择合适儿歌加以运用对儿歌容进行详细讲创建儿歌识情景再辅助以多媒体技术进行识教学新型教学模式种教学方式运用下激发了学生兴趣提高了学生积极性学生主动探识容和方式终达到识教学目学生语学习打下坚实基础。