农村高中语文有效教学策略探索与实践|有效教学的基本策略
关农村高语有效教学策略探与实践【摘要】农村学语教学学生厌学、畏学现象仍然较普遍。
据,笔者从以下三方面进行了探与实践,并取得了显着成效。
具体策略如下融合课外,以课带课外,加深体验;利用卡片,深加工课,完善语知识体系;撰写日记,增加积淀,以促写作。
【关键词】体验;课外;卡片;日记、采取策略,融合课外,以课带课外,加深体验。
吕叔湘先生谈到课外作用曾说“志们可以回忆己学习程,得老师课堂上讲占多少,得课外占多少。
我想己概是三七开吧,也就是说,分七十是得课外。
课外对语课说,不是可有可无。
要提高语教学有效性,不但要着力改进课堂教学,而且要特别重视课外作用。
培养学生课外兴趣及能力、养成学生课外习惯,这是叶圣陶语教材归宿论基思想。
他说“精,只能把它认作例子与出发;既已熟习了例子,占定了出发,就得推广开,略籍,参相关。
”这种籍、,主要指课外物。
因,语教师应该有识地融合课外,把语教材作例,由教师提示引导,教给学生方法,激发学生广泛兴趣,并以课出发,鼓励学生有关课外与着作,从而把课和课外有机结合起,以增加学生体验,促进学生语素养提高。
教学实践,笔者采取具体做法是能力主要是通技能训练形成,是靠积累培养起。
以精例。
精是培养学生能力种重要、基手段,它有利发挥教师主导作用,使学生教师示讲把握要领,提高能力,获得系统、完整语知识。
教师从以下角对学生进行示与引导()工具,主动获取有关词、学常识知识。
()画线或标着重。
重要下面画线或标着重,让学生辨明重要信息,并给予标志,以增强对重要信息敏感性,集重要信息,提高学习效率。
例如使用不颜色标记先用铅笔标明己认要每地方,再用蓝色笔画出重要下出更重要,用红笔标明己认重要每地方。
(3)写摘要和标题。
摘要是用己话概括材主要容,标题是每段材心容概括。
研究表明,无论是摘要,还是加标题,都能使专主要信息上,都能提高学习效。
()分析将复杂思想分具体组成部分,如分段、分层、列出结构、分析写作语言特等。
(5)结合课事例从相似或相反角进行想。
(6)出课重、难对它们进行提问。
教育学辛格曾说“积极理包括用问题对课进行反应,并随寻对这些问题答案,这促进理方面,学生提出问题比教师提出问题更有效。
”教师示可操作层面给学生以更清晰指向,明确任及实践不仅有助维持选择性,养成良习惯,也有助培养学生主动加工信息,辨别重要信息及用己话概述学习信息及质疑能力。
、推荐课外物。
叶圣陶指出“要养成习惯才实用,所以课外鼓励和指导必须配合着教材随进行。
”如何有效利用教材,引进量课外,拓宽语教学渠道确实是值得教师深思问题。
以《我很重要》例,这是对我、对我体生命价值和义进行思考散,它表达了作者毕淑敏对生命独特理,给人种哲理性启迪每生命体,都可以理直气壮地喊出我很重要!根据这主题,笔者选取了美国奥格?曼狄诺《我是然界伟奇迹》、易水寒《看轻你己》、《我并不重要》三印发给学生,要学生用简练话梳理每思路,概述其主要容并写写己感想,课堂让学生展示交流己作业,然组织学生起就“我重要吗”问题进行讨论,课要学生将己看法用表述出,并推荐学生《毕淑敏散精选》。