【浅谈中专学校的钢琴课教学】钢琴教学计划及教案
近些年专艺术学校直把高等院校输送优秀学生和单位艺术团体输送优秀人才作主要办学目标。
钢琴课作音乐专业主干课程其教学科学水平和艺术水平提高将积极作用等艺术学校音乐教育专业培养目标更高层次上体现。
通数十年教学实践我认对高考班和非高考班钢琴课教学侧重应有所不。
两年半不可能学到太深程。
因我们教学要具有很灵活性既要让学生打坚实基础又要让学生短里得到提高终达到高考要。
我们应该重是打基础走正路子。
（）要打基功。
弹钢琴首先要讲究方法正确弹奏方法既科学又规错误弹奏方法将使人误入歧途。
所以从开始就要重视弹奏方法教学让学生掌握正确、规非连音、连音、跳音三种基弹奏法。
专学生相对幼儿说手骨骼发育完全韧性较但松弛欠佳。
所以应特别重培养弹奏松弛状态。
基础上进行手指能力训练。
要引导学生学会正确触键法要让学生懂得不正确触键法会影响力、速、音色等方方面面问题。
要明确练习目如何将力量然、快速放下要将高抬指与快触键相结合。
弹奏程要特别手、臂、身体然松弛保证力量顺畅。
再次是多声部思维培养要形象思维培养要进行多声部演奏能力训练。
我们要训练学生学会用耳朵辨别乐音高低、粗细、浓淡等等要让学生明白乐音能表达各种情感。
要重旋律表现和节奏准确感。
旋律是音乐富表现力部分旋律形态、动向能表达作曲图。
节奏是音乐很重要因素是音乐灵魂它像人脉搏跳动样没有节奏音乐就没有生命。
所以掌握准确节奏是音乐表现基要素。
（二）要培养学生正确谱习惯。
当演奏者要演奏首新乐曲首先要就是谱问题。
只有把乐谱上作曲标明所有信息都完整地表现出才能说基上完成了演奏者使命。
乐谱所传递信息主要有音高、节奏、节拍、值、表现、表情记等等还包括指示性表情术语、甚至说明如速、演奏情绪等。
学生谱程往往只重视表面音高和节奏认只要音不错节奏对了就基表现完整了。
其实表现连线、跳音、重音等对音乐乐句划分、语气是非常重要。
而乐曲演奏速、情绪等对表现乐曲风格也是样重要。
演奏者是对音乐作品二创作音乐表现是把我们心从音感受到东西通手指触键弹出乐音方式显现出简言是心感受乐音上显现。
成功弹奏作品把它容完美表现出应该对作品和作曲情况、创作图等先要有深刻理并掌握作品含情感然用熟练技巧表现音乐演奏就有了感染力。
钢琴演奏程能再现作曲多层次思维程所以每学生都应加强对作品理、对形象思维训练。
只有这样才能演绎出美作品。
加强心理素质我们可以从两方面入手。
首先要让学生对己有准确定位。
这定位指是应根据己学习状况和水平定报考什么学校什么专业从而进行有针对性训练。
其次是让学生多参加锻炼学生与学生增加交流无论考试还是演出都要学生以种想要向人表达思想种积极心态面对使己完全投入到音乐作品尽量发挥优势、弥补不足。
（五）助学生选择合适考试曲目。
选择曲目要从实际出发扬长避短。
由每学生手指条件不样学习历不样技术能力也不样。
因选择曲目上手指短纤细学生般灵敏高适合弹奏细腻、有定表现力和深曲子；手指宽支撑力和爆发力较学生适合弹奏力量型速型曲子等等。
总选曲子要尽量拓展视野优选精尽量避免选择不擅长曲目多考虑适合己类型。
高考班教学相比我们不必要学生弹奏技术性高、艺术性较强作品能完整演奏级程作品就可以了。
更重应该是实用性。
我们应教会学生弹奏基钢琴曲目基础上让学生学习更实用伴奏知识。
钢琴即兴伴奏基础条件是钢琴技巧钢琴技巧绝不等伴奏技巧它是以机械练习主再现乐谱容而伴奏技巧则是以创造性劳动完成歌曲伴奏任使成与歌曲相辅相成整体要把钢琴技巧升华伴奏技巧要进行量综合性实践训练。
教学初让学生掌握基弹奏方法、正确触键法、谱方法及分析作品方法。
初级阶段可以结合些练习曲进行练习。
到了定阶段就可以减少练习曲数量。
目就是让学生通量曲目积累从悟出如何旋律编配伴奏音型和伴奏织体。
我们可以通指法编排、调音阶、琶音、和弦连接、伴奏织体变化和移调这三方面具体强化训练使学生灵活掌握即兴伴奏基方法。
另外要加强伴奏实践要学钢琴即兴伴奏提高即兴伴奏能力唯办法只能是通实践不断提高。
比如说低年级声乐考试可以让高年级学生担任。
我们要通实践让学生知道钢琴即兴伴奏是以合作形式完成音乐作品。
完成部音乐作品钢琴即兴伴奏除了完成身部分外更要照顾“主角”。
譬如演唱（奏）者旦出现了失误这还要伴奏者有机智快速反应能力及加以调整把失误减少到低程。
这还要伴奏者有较心理素质。
所以钢琴即兴伴奏伴奏者除了努力做到烘托气氛、营造艺术情景更应该与合作者密切配合以使作品更趋完美。
因实践训练就显得非常重要只有不断实践才能使伴奏者掌握更多验有效地应对各种突发状况并且更演唱（奏）者。
从而提高演奏者综合能力。
它具有科学规律性又具有很灵活性和创造性我们要根据不对象因材施教。
我们要不断总结教学验不断研究和改进教学方法才可能依照学校办学理念高校和社会输送更多优秀人才。
（作者单位十堰艺术学校）