作文指导,教案教学设计 童年趣事作文指导教案

、教师朗短。

寻快乐群学生到处寻快乐却遭到许多烦恼、忧愁和痛苦。

他们向哲学苏格拉底请教“老师快乐到底哪里？”苏格拉底说“你们还是先我造条船吧”这群孩子暂把寻欢乐事放边造船工具用了七七四使九天锯到了棵又高又树挖空树心造出条独木桥。

独木桥下水了他们把苏格拉底请上船边合力划浆边齐声唱起歌。

苏格拉底“孩子们你们快乐吗？”你们齐声回答“快乐极了”苏格拉底说“快乐就是这样它往往你着明确目忙得无暇顾及其他候突然访。

”原快乐生活每件事快乐就会你。

不信你就试试。

三、学生听谈感想。

四、揭示作要。

、明确什么是感把了、籍体会、感想写下就是感。

、知道怎么写感首先要懂；可以就整写感想也可以就某如重句子、段落写。

3、了写感处常写感可以提高和写作能力；增长知识提高认识事物能力。

五、写感应以下几、紧扣原抓住重。

、系实际情感真实。

3、叙议结合以“感”主。

六、教师例。

七、学生从己平选出写感。

作讲评、 回忆次作容及要。

电脑出示作要生齐明确要。

（写感）二、教室总结提出评价标准。

、教师总结指出次习作优缺提出共性问题。

（）对原理得不透彻不能很掌握原主要容和作者想要表达思。

或对原描写罗嗦抓不住重。

（）感“感”部分写太少没能结合原谈己感受或收获。

（3）举些与原无关例子。

写得学有杨惠、石顺楠、石 律、王林海 杨凯舒、曾楠楠、罗诚诚、方顺陈佳妮、陆道田两学前面部分写得面部分没有系实际谈。

遍（ ）作错别 （ ） 片（ ）、价标准是基础感是重系实际语句通顺。

三、学评改。

、组谈谈请学按评价标准评评。

、根据老师和学评价修改习作。

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