“模拟电子技术”课程教学改革的探索与实践
摘要“模拟电子技术”教学程结合课程特和地方科院校现有基础掌握课程必要理论知识前提下以提高学生分析问题和实践能力目对课程教学改革进行了初步探和实践给出了具体实施措施通实践证明教学改革效显著。
关键词模拟电子技术；教学改革；探；实践作者简介唐宏伟（98）男湖南武冈人邵阳学院电气工程系讲师；尹进田（98）男湖南邵东人邵阳学院电气工程系讲师。
（湖南 邵阳 00）基金项目系邵阳学院教改项目“模拟电子技术课程教学改革研究与实践”（项目编0G）、“以应用型人才培养导向电类专业实践教学体系改革探析”（项目编0G3）、“地方院校动化专业应用型人才培养体系构建与实践”（项目编0G）研究成。
图分类G60 献标识码 编0070079（03）300970邵阳学院电气工程系有三专业都开设了“模拟电子技术”课程课程是高等院校电类科专业门重要必修课也是门理论性、实践性都很强专业基础课般都是学二年级候开设课程。
目前地方科院校实际教学还存着许多问题比如重理论教学轻实验和实践教学等。
这样不仅背离了人才培养宗旨也严重制约人才培养质量。
所以不仅要加强学生理论知识学习还要想办法提高学生分析问题、问题实践能力。
邵阳学院近几年“模拟电子技术”课程教学进行了探和改革取得了较显著效。
、“模拟电子技术”课程教学改革探课程教学改革要适合“模拟电子技术”课程具有综合性和关性等特。
基地方科院校师生现状实际教学对传统教学方法上存弊端进行了些改革和尝试。
稳定理论教学基础性地位理论是实践基础所以要学生重视理论知识学习能够熟练掌握基概念和原理并能加以应用。
真正掌握了基础理论情况下才能进行实际电路设计、仿真和焊接要避免学生浮躁情绪。
例如有学生电路设计程忽略理论知识重要性比如设计运算电路要用平衡电阻但他没有掌握“直流平衡电阻”概念认可用可不用即使用到了平衡电阻也不知道应该选用多电阻导致设计出电路性能很差运算放器偏置电流两输入端就会产生附加差模输入电压。
这种情况下要学生先掌握“直流平衡电阻”理论只有掌握其电路基原理基础上再进行电路设计电路设计和焊接成功率才会得到提高。
平授课程对些复杂量计算尤其对某些重复性计算并不很强调其重要性只要学生学会或理能用就。
对些重要计算公式和结论则重传授给学生进行复杂计算方法并引导学生用其它方式加以和应用。
例如设计基“直流稳压电”方面些常见电阻和电容取值围应该熟练掌握避免盲目应用。
如能用计算机编程方式则学会用计算机这样不仅仅学会了相关理论知识还学会了相关些软件。
要学生焊接电路前定要用r或l等软件进行仿真这样可以减因直接焊接带没必要损失。
重培养协调能力学习“模拟电子技术”要有定协调能力学生要进行全方位综合考虑并进行元件参数相关调整。
要让学生明白电路调整元件参数考虑这元件参数改变所带影响而不能简单地换这元件如是可调围进行更换参数对整体电路影响较。
[]例如“模拟电子技术”所讲授共集电极放电路般情况下三极管集电极是不接电阻。
但有些电路要集电极接上电阻如电阻取值不合适三极管就有可能由放状态进入饱和状态从而失了应有放能力这要学生具有定综合元件参数处理和协调能力。
3重综合能力培养老师按教材节讲授课程知识是传统授课方式但是学生设计电路不仅仅要掌握某或某些知识更要学生把所学到知识融会贯通就要学生具有定综合能力。
所以提高学生综合能力想法就要平教学及实践贯穿始终适当增加综合性训练题比例引导学生将所学知识有机结合起提高学生综合能力。
二、适调整教学容合理设置课程体系由学有限并且该课程涉及面广、概念多、理论性强所以首先应该保证学生掌握模拟电子技术基础知识并结合实际不断融入些新发展容如L、仿真技术。
外因课有限还要放弃些旧容。
首先要更新教材调整部分教学容以高等教育出版社胡宴如主编《模拟电子技术基础》作少学主讲教材清华学童诗白、华成英主编《模拟电子技术基础》（四版）和康华光《电子技术基础（模拟部分）》5版作参考教材。
所用教材突出特是重结论实际应用重电子电路分析和设计以及动手能力培养另外还介绍了l仿真软件运算电路、信发生电路、稳压电等节增加了集成电路运用。
如按传统授课方法则要将这些容全部细讲有关集成电路部分就得压缩课教学容先进性难以保证就只能讲些理论知识。
比如《基放电路》这重讲授共发射极放电路并通量例题和习题使学生牢固地掌握放电路分析方法并加强监督情况下让学生行完成共集电极和共基极放电路分析和设计弥补了容多学少不足也提高了学生学能力。
教学容上、重复性知识不讲或少讲将与信息技术发展结合十分紧密集成电路及其实际运用引入课堂将目前电子技术发展新技术与理论知识相关部分结合。
比如线性集成电路已广泛应用通信、络、控制等各类电子产品要想完全掌握各类集成电路是难以做到把部分容与信运算和处理结合起起讲和分析理论结合实际容有新分析方法简单提高了学生综合理能力和学习积极性。
[]三、“模拟电子技术”课程教学改革实践改革教学模式多种教学手段相结合“模拟电子技术”课程具有原理性强、概念多、知识较抽象等特教学方式以教师讲知识主学生主动参与环节较少。
这种被动学习方式效很差学生上课积极性普遍不高。
研究性教学是目前国际上普遍认和实施模式以问题导向进行教学增加多元化课程训练环节采取多种授课方式如问题式、启发式、案例式等方式教师作引导者进行教学学生由被动接收知识化主学习探者这是以学生以问题主线突出探精神、科学思维和创新识种新教学模式。
板教学是传统授课方式这种方式使教师容易掌握上课节奏并且公式推导可以步步写出逻辑性强学生容易接受；分析程性容如流子运动或特性曲线程更容易理。
而多媒体教学形象直观通动画演示可以增加学生对抽象事物与程理增加授课生动性和灵活性。
但是多媒体教学也容易造成教学进快导致学生有跟不上老师进难以及消化吸收课堂知识。
因采用多媒体与传统教学方式相结合扬长避短提高了课堂效率和教学效。
这就要教学根据教学容铺展循序渐进地不断引出问题用问题引导学生按教师思路不断思考主动发现问题、分析问题并问题。
[3]实行课程理论和实验教学授课分离模式邵阳学院电气工程系“模拟电子技术”和“电工电子实验”是两门课程。
其“电工电子实验”是结合“模拟电子技术”、“数电子技术”和“电路”三门课程开设专门实验课程。
“电工电子实验”课程设计动手考试环节不仅避免了部分老师轻实验思想指导下力压缩实验课做法也使学生们从思想上重视实验重视理论知识运用保证实验课前提下提高学生动手和实践能力。
3以课程实验、课程设计、课程实习、电子赛及科研活动提高基础理论水平及综合实践和创新能力加强理论课程基础知识学习打理论基础再到实验室完成些基础实验验证理论知识也加深了学生对知识理和记忆提高了学生基操作能力。
学生把基础知识学完再通让学生制作些规模电子电路完成课程设计锻炼学生综合能力必要候由老师加以引导和辅助。
“模拟电子技术”课程教学期也相继举办和参加各种级别比赛从电气系组织电子制作到参加全国电子设计赛鼓励学生们积极参与并给予定物质和精神上奖励。
课程开设二学期还有电工实习等课程实习环节给学生提供元器件让学生按照实习要面向实际操作。
以前有学生做实验候都不敢动手他们怕被电击或怕损坏仪器设备要鼓励学生多动手提醒学生应该安全事项并演示部分容强调学理论加强实践实践学习。
平电气工程系积极鼓励学生参与老师们各种科研项目并积极申请些学生项目比如湖南省学生研究性学习和创新性实验项目及邵阳学院学生创新实验项目以实际项目研究方式带动学生学习兴趣训练和提高了学生理论水平和实践动手能力。
对学生开放实验室激发学生创新精神对传统实验室进行改进形成多功能开放式实验室。
目前已有专门针对学生创新实验室学生随都可以进入实验室进行学习和实践。
成立了创新组由专门指导老师和创新组责人指导老师指导下完成相关实践和实验容由高年级学生带动低年级学生提高学生学习积极性。
实验室针对全系学生开放学生只要想进入实验室学就可以申请开放实验项目有专门老师进行指导。
[]四、总结对“模拟电子技术”课程教学改革进行了些初步探和实践并给出了具体实施方案和措施。
从目前邵阳学院电气工程系情况看效还是比较明显。
迄今止学生们发表学术论9获得国发明专利项获得软件著作权3项实用新型专利项参与开发70kvr微机型低压动态静止无功补偿装置和50kvr新型静止无功补偿装置各套成功获得湖南省学生研究性学习和创新性实验计划项目5项获得校级学生科研立项项目6项并已部分顺利结题或取得很进展。
009年获得“挑战杯”三等奖项0年获得湖南省电子设计竞赛二等奖项三等奖项。
[5]立足地方科院校现有条件对“模拟电子技术”课程传统教学些矛盾和不足进行有效以教学实践将不断思考、探、改进和完善提高课程教学效。
参考献[]李玉魁王凤歌高校科模拟电子技术课程教学模式些探、改革与思考[]科技信息00（33）303[]刘艺“模拟电子技术”课程教学改革探[]高等理科教育009（）3335[3]闫慧兰雷飞徐萍萍模拟电子技术多元化教学探[]电气电子教学学报00（5）8688[]唐杰王跃球邱雄迩等地方性科院校电气类学生创新与实践教育研究与实践[]国电力教育008（5）0809[5]唐宏伟唐杰尹进田等依托科技创新基地培养创新型电气人才[]国电力教育009（）56 相关热词 教学改革电子技术探实践模拟