素质教育观的基本内容 语文素质教育与语文教育现代化探究
摘要语素质教育要语知识指不仅是般义上语知识还包括与生活、生产、济、科技等发展实际广泛系语应用知识；语能力指是适应学习、适应生活、适应实践、适应创新语应用能力；语素质指是通语学习语知识、能力、智能结构不断完善促进整体素质得到全面、和谐、可持续发展。
关键词语 素质教育 教育现代化。
根据现代化对人才基要知识、能力、素质是构成现代化教育目标三基要素。
因语素质教育要语知识指不仅是般义上语知识还包括与生活、生产、济、科技等发展实际广泛系语应用知识；语能力指是适应学习、适应生活、适应实践、适应创新语应用能力；语素质指是通语学习语知识、能力、智能结构不断完善促进整体素质得到全面、和谐、可持续发展。
据语素质教育不能离开语知识教育而应“寓素质教育知识教育”传授知识上力做到重视基础重应用突出实践切实语“双基”应用性、技能性、实践性等现实问题即切实语基础知识如何获得、语基技能如何培养、语应用实践习惯如何形成问题。
尤应指出是语“双基”容必须根据代要恰当充实。
因尽管语知识相对其他学科知识说不易老化不易但面对瞬息万变信息社会语容充实快语应用要广。
这说明语基础知识不单指课基础知识还应包括生活、实践语知识必须是显性语知识与隐性语知识统体。
“语基技能”不应单指“听说写”和归纳、概括、综合、演绎技能还应包括语言信息获取、统筹、滤、筛选、摘要、检、分类、校对、识别和编辑、删改等；培养能力要做到重视实践立足切实培养学生适应社会发展与生存、创造能力除具备般语能力外重要是具有较强语学能力、语实践能力、语迁移能力和利用图馆、利用语库能力；发展素质要重视差异重性切实“智育”与“德、智、体、美”全面发展关系要充分发挥语学科特和语教育多元价值重视学生知识、技能、心理、化、审美等方面差异通语教学充分发挥学生性积极引导学生参与语言表达、语言交流等实践活动使学生提高语能力、语素质科学知识与技能素质、身体与心理素质、思想与道德素质得到由、充分、和谐全面发展与知识济代发展相适应。
二、语素质教育应问题。
()要善从民族化汲取丰富语精华。
国语素质教育离不开对民族语和民族化准确把握离不开民族识和民族精神弘扬如脱离深厚民族语言、化基础语素质教育就必然流虚妄而不可想象。
重应体现三方面是民族良语学习习惯养成勤熟成诵、勤校勘证、勤运思练笔；重科学、伦理重整体、辩证重真、善、美统。
二是“课无非是例子”选要“取法乎上”、代都要、合质兼美。
对能体现汉语特、汉语规律诗、词、曲、赋和散等要指导学生有选择地；对充分体现代气息和代精神事美、学精品、科普物要指导学生有针对性地力使学生做到通古知今融会贯通化而能用。
三是要教给学生学习华民族化、汲取民族化精华方法充分发挥华民族重整体辩证和直觉体悟思维优势写既学会系统、全面、动态审视、分析、问题又达到思想感情滋润、熏染和精神情操提高和超越目。
汉语言象形性、表性、灵活性和汉语情感性、艺术性、审美性定了它具有广阔想、想象、幻想空。
它“富有弹性、富韵律、想丰富、组合由、气韵生动”。
如“水”可以将其放沙漠里、夜晚、战场上体味；“无边无垠”词可以导引你海扬帆草原上驰骋宇宙探；首《沪杭车》(徐志摩)那幅“烟、山、云彩；水、桥、橹声；松、竹、红叶”画面无不令人心驰神往浮想翩激起人们真挚、深沉、强烈、永恒思乡情教你无法抵御誓与美丽乡地老天荒。
如对语言理对都是由汉语富有弹性、富想、灵活、由、生动独特特定才使得人学习汉语总会然而然地把特定语信息与原有脑信息产生有机组合、扩展和再生从而产生不断难以数计信息这就是汉语魅力汉语创造魅力。
(三)建立多元、立体语素质教育体系。
语“基础性”定了语教学多元性“多元性”、“立体性”是对语“基础性”哲学诠释。
要胆地把信息技术、脑科学和心理科学成应用教学改革实践重视学生知识、技能、心理、思维、化、审美等方面差异充分发挥学生性积极引导学生参与语表达、语言交流等活动鼓励学生主学习、独立思考、敢争辩、勇探和实践；二要把学习语知识与学习其他化科学知识(包括事实知识、原理知识、技能知识、人力知识四形态知识高结合促进知识结构、技能结构不断完善；三要以人以培养人创新精神和创新能力。
这具有鲜明、深刻、现实战略义。
语是重要信息体要认识语知识信息传播、运用、分配和再生产巨作用引导学生正视、音响、图像、影像、影视、计算机等多媒体组成容量、强效、立体化社会生活信息情境善切信息交流用健康心理、正确观、科学价值观捕捉、吸纳有效信息并能根据要迅速、不断地化、再生新信息以强化语知识学习、理、化和对现代化语学习技能掌握培养己创新能力；四要指导学生切实根据要正确恰当地和写与超、超写关系。
现代思维学研究表明传统和写更能促进人思维结构完善和思维能力发展。
因要综合发挥传统语学习技能和现代语学习技能优势对学生语学习能力和语创新能力提出新更高要确保学生语综合素质和创新综合能力有较提高和发展；五要胆突破平淡无味“讲”、“串问”等教学形式切实根据语教学特、语学习规律和人才成长要建立活动式、参与式、发现式、探式、创造式立体交叉活而能化化而能用用而能创多元、立体语素质教育体系使学生提高语能力、语素质科学知识与技能素质创新素质和身心素质思维与道德素质得到由、充分、和谐全面发展。
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