英语口语app_关于小学英语口语评价的实践尝试
、 各年级评价目标。
根据《国英语课程标准》和所用教材容我给不年级设计了英语口语水平测试目标新学年伊始向学生公布。
四至六年级阶段目标容如下。
年级。
听。
说。
演。
唱。
四年级。
能听懂简单课堂用语；能根据听到词语识别或指认图片或实物；能根据老师简单指令做动作。
能演唱0首以上英歌曲或童谣。
五年级。
能听懂有关人、庭、朋友简单信息；能听懂常用指令并做出适当反应。
能用简单英语致问候；能与他人交流有关人、庭、朋友简单信息；能老师助下讲述简短故事。
能演唱0首英歌曲或童谣。
六年级。
能听懂简单语段和简短配图故事。
能就熟悉话题（如学校、庭生活等）与他人交流；能恰当运用日常用语。
能根据指定话题（如商场）表演对话；能表演简短英语童话剧；能绘声绘色地讲述0以上英语故事。
能演唱0首英歌或童谣。
学生根据这些标准通课、课外学习发挥各主观能动性滴地积累知识达到各学习目标。
而且这些目标是开放如能力许可四年级学生可以通努力达到五年级学生要。
二、评价具体实施。
日常教学程我采用听、做、说、唱、玩、演等活动教学法旨培养学生听、说、、演等能力并每节课通唱英歌由交谈表演对话改编对话日常会话等环节检测和评价学生使评价贯穿学生整学习程。
比如英歌唱得学生可以得到朵红花；完成对话表演学生可以得到加分；学生改编优秀对话作品可以教室展出等。
整学习程我都会尽可能做出恰当而公正评价使学生不断地获得成就感从而得以保持、提高学习兴趣和积极性。
实践证明丰富评价活动提起学生学习兴趣更重要是促进了他们综合能力发展。
．重因材施教提高整体水平。
评价学生口语水平我努力做到尊重学生体差异充分发挥每学生主体作用。
我把全班学生分成若干四人组每组选组长由他（她）组织组员参与语言实践活动。
喜欢唱歌学生很高兴辅导学唱英歌；类似有表演天赋学生责排练对话表演；语音语调学生成了朗诵老师；责任心强学生主动督促进生学习。
段实践学生主学习能力不断提高团结助、协作精神也组活动得到培养。
这程教师适当拨和指引起到画龙睛作用。
对学生评价是以四人组作整体进行评价各组成绩实际上也是他们整体实力和团队精神体现。
3．采用表演形式增强运用能力。
除了以上日常教学程进行随机评价外学期末学生还要进行次总评价也就是对学期所学知识总测评。
我借鉴了南海市桂城区教研室探验学期口语水平测试按两程序进行（）组协作对话和唱英歌；（）抽签朗指定容。
测试前天四人组组长各抽签确定话题然各组利用天准备对话容和相关道具。
全班学生围成圈留出位置作测试场地各组按抽签次序依次进行测试。
实践证明这些测评方式不仅能够真实反映学生口语水平而且能够有效增强学生学习积极性和创造性从而终促进学生语言发展。