真正发挥教师主导作用 充分发挥教师的主导作用
如何真正发挥教师主导作用南安市山心学石佳水摘要传统教学观强调“先教学”忽视学生学习主性和主动性导致教学效益低效；适合新课程理念“先学导”有效教学观强调教师指导下学生主学习和教师有效指导。
想方设法“先学导”有效教学主要包涵由权威识变识教师角色观、由被动学习变主动学习主学习观、由重教材设计变满足学生要教学设计观、由课程封闭变课程开放课程整合观和由片面评价变促进全面发展学习评价观。
关键词主学习；先学导；想方设法；有效教学《语课程标准》明确指出“学生是学习和发展主体。
语课程必须根据学生身心发展和语学习特关体差异和不学习积极倡导主、合作、探究学习方式。
”“先学教”正是对传统“先教学、课作业”教学模式颠覆性改革真正地体现了“以学生发展”教育理念。
这里所谓“先学”就是让学生教师指导下按照定要规定对课进行“主先学”。
作课堂教学新起这环节义非常重方面要学生必须认真先学掌握基知识并出己学习疑难问题；另方面要教师要做“先学”检测关学情掌握学情“教”环节提供真实、有效手。
如学生只是盲目地进行主“先学”那么“先学”环节将会失效整堂课教学效就会打折扣甚至导致“无功而返”现象。
可见学生主“先学”不是盲人摸象般、毫无目地进行而是必须教师高效指导下进行。
人就结合语课堂教学实践谈谈己几体会、探“先学”趣设有效“引导”。
现代教学理论认教师真正领主要不“讲授知识而激发学生学习动机唤起学生知欲望让他们兴趣盎然地参与到教学全程己思维活动和动手操作获得知识”。
古人云“知者不如者者不如乐者。
”可见兴趣对学习重要性。
学生更是如只有使其对所学容与学习程感兴趣他们才能表现出积极向上学习情感才能真正主动地参与到学习程而这“激发”正要教师高效“导”。
对高效课堂“先学”环节教学设计就应重促使学生情感和兴趣始终处佳状态保证施教活动高效性与预见性。
具体教学活动可采用营造民主宽松教学氛围、创设生动形象教学情境、精彩美妙“导语”等从而根据课特精心设计调动起学生学习兴趣学生就会以饱满精神状态投入到学习程。
如教学《竹石》古诗可先营造民主宽松氛围鼓励学生给诗配画把故事描绘景象画下。
这种融洽氛围学生不仅能懂古诗容体会诗人所表达思想感情还领悟到学习古诗方法赏析到祖国语言美。
这节课教师指导学生民主宽松氛围圆满地完成了学习任；学习兴趣异常浓厚真正地提高学习效率。
正是由教师高效“导”使学生觉得己是课堂学习主人老师只是组织者与引导者学生表现出愿学、乐学积极学习状态语课堂真正变成了节高效课堂。
要使学生主学习程避免盲目性并真正得以落实“先学”程就必须有明确方向性。
教师“导”就必须做到合“四明确”要明确、明确容、明确方法、明确要。
只有做到“四明确”才能学生指明“先学”目标与方向学生更能高效率地进行学。